分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进

靳引全

摘 要：语文是基础科目，是学习和理解其他科目的前提。学生学习语文知识可以拓宽自身知识面，可以有效提升表达能力和理解能力。在语文课堂教学中阅读与写作不可或缺，教师要将其作为语文教学的中心。教师充分挖掘教材资源、把握教学重点和难点，制定多项措施促进阅读与写作的有机融合，保证措施合理性，从而提升学生的阅读水平、写作水平。就小学高年级语文教学发展现状进行具体阐述，提出有效措施改变现有状况。

关键词：写作阅读；小学高年级；语文阅读现状；策略

语文教学内容涉及较为广泛，但是有两大要素贯穿语文教学的全过程，那就是写作与阅读。当代时代教师要着重思考如何促进阅读与写作的有机结合的问题。现今的教学手法有一定的弊端，不利于学生提升相关水平。国家进行教育改革，对教师提出了新的发展要求，要求教师提高课堂效率、保证教学质量，在教学过程中充分发挥其引导作用，提高写作与阅读的重视程度，希望以此来提升学生的写作能力。

一、写作与阅读在小学高年级语文教學中的发展现状

在新的教育背景下语文学科教材经过不断整合，教材质量有效提高。当今社会学生受多方面影响，其阅读能力和写作水平不断下降。国家非常重视学生发展，针对现有问题进行教育整改，旨在改变学生现有状况、提升学生的阅读水平与写作能力。学校要应国家要求拓宽学生的阅读路径、增加学生阅读量。

小学高年级在阅读与写作过程中有着较多的问题，现如今，学生的整体写作能力持续下降，处于滞后状态。可以发现学生写作缺乏真实情感，内容过于僵化，学生写作水平不佳。一些学生对阅读与写作产生抵触情绪，对于教师分派的写作任务敷衍了事。另外，由于学生自身阅读量较小，在写作过程中语言、词汇匮乏。根据调查表明，出现这一现象的原因在于教师在教学过程中教学方法存在一定的问题，写作与阅读严重脱节。教师在语文课堂中没有对学生提出硬性要求，学生没有养成良好的习惯，在日常阅读中难以对优秀语句进行批注，更没有写阅读笔记的习惯。另外，学生的语言组织能力不佳，上交的作文质量较差。

二、小学高年级语文教学中有机融合写作与阅读的策略

1.以现代化技术为基础，创建良好的写作环境

当今社会科技发展较快，相关技术日益成熟，教育领域要看到了技术的优势，在教学过程中利用相关技术进行教学。小学语文科目要充分利用这一技术保证教学的先进性和实用性。现代化技术具有一定优势，教师要努力提升自身技术水平，开发教育资源，发挥多媒体的最大职能。如学习《伯牙绝弦》的时候，为了帮助学生理解主人公的思想情感，教师在多媒体上播放高山流水这一歌曲，让学生在倾听音乐的同时代入自身情感，将自己看作主人公，更加深切地体会主人公的悲欢情仇，从而调动学生的学习积极性，加深学生对此文的理解。教师有效应用现代化技术，引进信息技术满足学生学习需求。写作最重要的是理解，只有投入情感才能写出优秀的作品，借助现代技术可以更好地进行情感渗透，为提升学生写作水平打下坚实基础。

2.对学生加强引导，发挥学生主体作用

编书者在设置语文教材时充分考虑到了各方面因素，教材较为合理。但是由于书本知识过多，教师要学会过滤，进行重点知识划分。教师在教学过程中将典型的课文作为教授重点，发挥教材的最大作用，让学生从课文中感知人生哲理。如在学习《背影》时，令人记忆深刻的片段是父亲在作者上车后折回为作者买橘子，这一课本教材贴近生活，是社会真实写作。这一内容可以引发学生的情感共鸣。教师就此把握力度，运用合适的教学手法提出针对性问题，让学生对教材内容进行概述。同时向学生发出提问，让学生自主发言，讲述身边令人感动的事件。

在教学过程中发挥学生的主观能动性，将班级学生合理分为若干小组。教师为学生布置每日任务，给学生充足的时间讨论、分享自己在阅读过程中收集到的优秀语句。实践证明，学生在小组学习中大脑处于兴奋状态，更利于学习和思考。学生通过小组学习的方式互相监督，通过他人了解自身的学习状况，有针对地开展学习活动。

3.帮助学生掌握相关技巧

学生只有掌握移花接木的相关技巧才能有效提升写作水平。教师要让学生了解典型的写法，教师要提出硬性要求，要求学生进行作文仿写，学会举一反三，在教学过程中教授给学生仿写、改写、缩写等相关技巧，从而提升学生语言对接水准。学生在此基础上活跃思维，提升自身改造文本语言的能力。

三、结束语

小学高年级语文教学必须要保证写作与阅读的有机结合。教师是教学的主体，应当借助有效手段改善现有教学情况，保证学生写作质量。写作与阅读要有良好的氛围，教师要发挥现代化技术的最大职能，为学生创建良好的协作环境，延伸课文内容，进行知识、情感拓展，促使学生在写作过程中进行情感渗透，使作品更具灵魂，更具真实性。

参考文献：

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编辑 冯志强