农村小学泥塑教学的问题及对策研究

聂庆成

摘 要：为了提高学生素养和培养学生情操，艺术课程的开展成为各校关注的重点。但是，对于农村小学，因为师资环境等多方面的影响，艺术课程实施困难，像美术课程，在农村小学有很多的因素阻碍了教学，所以就可以根据农村的环境条件以及学生的实际情况开展泥塑教学，分析了农村小学开展泥塑教学的情况，遇到的实际问题，并提出了相对应的解决办法。

关键词：农村小学；泥塑教学；问题；解决措施

随着当代社会的发展，经济全球化的趋势，我国教育从教学管理、教学研究以及师资培养等多方面开始创新发展，顺应时代的变化，在教育上面注入新鲜经验，改变传统的教学模式，促进学生全面发展，完善改进艺术教学，像美术教学，提高学生的鉴赏能力和培养其美的认知。然而对于农村来说，首先生活条件的限制，然后是缺少优秀的美术教师，严重阻碍了美术教学的实施，所以因地制宜地提出了泥塑教学。

一、什么是泥塑教学

（一）美术教学的重要性

美术教育能够培养学生欣赏美、创造美的意识和能力，对学生以后的生活都是非常有益的。为了学生更好地适应生活发展，美术教学不仅受到了教育者的重视，也得到了家长的认可。现在的小学美术教育有了更加全面的认识，不再是单纯地为了发现孩子的美术天分或者是培养学生的兴趣，而是欣赏美的一个启蒙，在不断的学习中引导学生欣赏不同的景致，带给学生心情上的愉悦，有利于学生在学习中克服困难。同时开启学生欣赏美的眼睛，体会生活中的每一瞬间，一花一草，拓宽学生的视野，为孩子将来的自我心理发展提供良好的发展方向。可见美术教学的重要性及对学生的影响。

在当前，社会发展所需求的人才要求越来越高，除了专业的知识之外，还要综合考虑其他生活、素养等方面，所以说美术教学是发展的要求。

（二）泥塑

美术教学对于农村小学来说，所受到的重视和实施的效果并没有城市那么可观，所以根据农村的实际情况提出了美术当中的泥塑教学，以此来培养学生的创新能力、实践能力以及艺术素质。泥塑是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术，用黏土塑制成各种形象的一种民间手工艺，它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。

我国泥塑艺术可上溯到距今4000至1万年前的新石器时期，我国考古专家在两汉的墓葬和其他文化遗址中挖掘了泥塑艺术品。泥塑的原材料简单，对于农村来说，一般都可找到有黏性且细腻的土，而且贴近农村学生的生活，不需要投入大量的金钱和占用大量的时间，除了在课堂的教育，其余时间也能很好地练习。

二、农村小学开展泥塑教学遇到的相关问题

农村小学开展泥塑教学，主要是因为能够充分利用农村的泥土资源，然后是贴近学生的生活，更能引起学生的兴趣和方便学生的学习和练习，所以要激励农村小学开展泥塑教学。但是在实际教学中也存在着很多的问题和困难需要去改进。

（一）学校教学的相关设施设备还不够完善

对于农村的小学校，不能够按照国家规定来配置，比如泥板机等设备，因为条件的限制，提供不了专门的泥塑教学教室，而且泥塑操作需要的场地大，而且因为是泥土操作，如果没有专门的教室场地的话，就会有一定的影响，把泥土扔到地上或者不小心弄到墻上，这都是有可能的，影响正常的课程学习，而且破坏教室的干净。

（二）学生需要用到的相关工具配置困难

虽然说，农村的泥土资源丰富，可以随处使用，但是在进行泥塑教学的时候，光是天然的泥土是不够的，因为泥塑教学主要教学生用泥制作各种各样的东西，如人像、动物或者其他的，除了基础材料之外，还需要有相应的泥工刀、橡皮泥等等工具，因为一些农村经济条件的限制，这些材料学生不能完全自备，所以就会影响教学的进度，光是讲解是不够的，要想达到教学效果，需要学生动手实践，在实践中学习泥塑的相关技巧。

三、解决措施

以上问题都是通过实际调查发现的问题，如果不解决问题，那么农村小学的泥塑教学就得不到良好的效果，也就没有一个培养学生发现欣赏美，拓宽学生视野等效果。所以通过调查，结合农村的一些实际情况，对以上问题提出了相应的解决措施。

（一）泥塑教学场地的选择

对于泥塑教学场地的选择，需了解农村的情况，可以有两种方案，（1）选择学校的教室，在一些环境因素的影响下，只能选择在教室教学的时候，就要发扬没有条件也要创造条件的艰苦精神，对教室里的桌椅进行一个适当的移动，让学生都有一个自己操作的空间，来进行教学。通过精彩的教学忘记教学环境的限制。（2）自然环境的教学，选择露天的自然场地进行教学，老师组织学生带上相应的工具材料选择一块露天的自然场地，操作范围大，还能在自然环境中激发灵感，这一教学就是要注意天气的影响，需要选择天气晴朗，温度适宜的情况。

（二）学生的工具配置的问题解决

因为农村经济条件的限制，一些需要购买的工具，学生无法配置，可能经济条件稍微好一点会在商店购买一些，却也不能配备齐全，对于这一问题，通过灵活的替换，比如用自行寻找泥土代替橡皮泥，削笔刀来代替泥工刀，还可选择农村有的什么废旧的饭叉、自己削的竹签等工具来代替，利用农村现有的自然资源来代替需要的工具，在老师的指导下完成泥塑学习。这样的一个方法虽然工具没有标准配置的那么完善，但是能够引发学生的兴趣以及激发内心想要学好的渴望，明白其中的不容易。

四、结束语

试根据农村的条件和学生的实际情况，利用农村已有的资源提出了开展泥塑教学，来培养学生的美感，培养学生的创新能力和实践能力以及使学生在学习生活中保持愉悦的心情，为孩子将来的自我心理发展提供良好的发展方向，但是在农村小学的教学实施中还有很多的困难，除了通过老师学生自身的努力创造学习的条件之外，希望能够引起社会的重视，给予支持和帮助。

参考文献：

[1]何炳峰.浅谈泥塑教学中对学生的多样化评价[J].美术教育研究，2014（4）：134.

[2]李长达.农村小学开展泥塑教学的一点尝试[J].学周刊，2014（2）：226.

[3]尚晓风.泥塑教学思考[J].美术研究，2005（3）：83-84，92-94.

注：本文系甘肃省临夏州教育科学“十三五”规划重点课题，课题名称：《探索泥塑对农村小学高年级美术教学的影响》，课题批准号：LX【2017】ZD007。

编辑 谢尾合