城市化背景下城镇留守儿童家庭教育的困境与对策

吕慧燕

摘 要：随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的进一步提高，我国的城市化得到了迅速发展。然而，城市化所带来的留守儿童问题及其衍生出来的问题日益突出。其中，家庭教育是孩子的启蒙教育，对儿童的影响是决定性的。

关键词：亲子关系；家庭教育；监护

城镇留守儿童是继农村留守儿童问题之后出现的另一种社会现象，由于城镇留守儿童的父母一方或者双方长年在外，或者工作繁忙、无暇照看。相比农村留守儿童，城市留守儿童物质富足、生活优越。然而，很多城市留守儿童内心的孤独与对亲情的渴望与农村孩子并无二致。

一、城镇留守儿童家庭教育的困境

家庭教育对儿童智力、情感发展、身心健康、人生观等的形成具有不可替代的作用，对于孤独环境中成长的孩子来说更是如此。儿童期家庭教育的缺失容易对孩子的身心发展、价值认同和行为方式产生消极影响。

一方面，家长不能够给予孩子所必需的教育时间。城市家庭有着相对良好的经济能力，使得城镇儿童更易获得高额的教育投入。然而，父母对孩子的时间投入却很少。城市生活往往有更大的社会压力，父母的异地工作或工作应酬多等往往是造成父母时间极度缺乏的直接原因。主要表现如下：城市留守儿童父母由于需要额外的时间去获得一个更好的经济生活环境，与孩子待在一起的时间自然得不到有效的保障，家庭教育没能顺利开展、实施。因此，孩子感受不到父母的关心与爱护，从而产生无助感和孤独感。

另一方面，不恰当的监护也是城镇留守儿童问题的重要推手。不恰当的监护包括专制、暴力、责骂、命令和过度溺爱。专制家长监护方式下的孩子多存在心理问题。其一，经常性的责备、命令、侮辱、体罚等棍棒式的教育方式會导致孩子比较懦弱，容易产生对抗心理，进而影响孩子价值观的形成。其二，过度溺爱的孩子在心理健康、行为习惯和价值观形成等方面也容易产生问题。因为城市留守儿童父母不能时刻陪在孩子的身边，对孩子缺少关心与呵护，孩子在心理上不能得到关爱，学习上不能得到有效的指导。父母出于亏欠心理满足孩子在物质上的要求，而忽略了孩子行为习惯、价值观等的教育。

二、城镇留守儿童家庭教育的策略

随着城市化的快速发展，区域之间人员的流动比以往更加活跃和频繁，城市生活比以往更有挑战。出于对个体行动理性化与高质量生活的追求，越来越多的城市家庭产生“亲子分离”的状态。调查发现，城市留守儿童最大的问题是由于长期的亲子分离而导致的“情感饥渴”。城市留守儿童家庭教育功能的弱化，儿童情感上的诉求得不到满足，孩子就容易出现情感脆弱、孤僻偏执等心理问题。因此，家庭教育在解决城镇留守儿童问题中有着非常重要的作用。具体解决对策如下：

（一）监护人应当提高自身对教育的认知及重视教育

在城市生活中，留守儿童的情感问题、行为习惯问题被人们普遍认为是最大的两类问题，学业问题、人身安全问题也同样比较突出。因此，我们解决城市留守儿童问题，需要在家庭教育方面加以琢磨，营造轻松、活泼的亲子关系。不仅要提高城市留守儿童父母及监护人对儿童教育的认知水平，使他们深刻地认识陪伴对于孩子的重要性，避免孩子因长期得不到关注产生心理失衡。

（二）监护人应努力提升自身的文化素质与认知水平

父母自身的文化素质与认知水平也直接影响着家庭教育的质量。城市的生活环境纷繁复杂，城市中的留守儿童面对的诱惑要比农村更多。因此，城市留守儿童的教育更加复杂，更有挑战。父母要对孩子多加引导，让孩子明辨是非。对其正确的行为加以鼓励与肯定；当他们犯错时，父母不应该盲目地加以批评和指责，应当及时、耐心地给予引导和疏通，让其明白他们在认知和行为上的偏差，这样才能使孩子在情感、性格、意志等方面平稳地渡过。

（三）加强亲子互动与情感交流

家人是留守儿童获得情感支撑的重要载体，亲子关系的质量直接影响着儿童的社会化。家庭教育的缺失与情感的缺位，往往阻碍亲子之间的交流，导致儿童情感饥渴的出现。要解决亲子交流障碍危机，城市留守儿童父母需要注意以下问题：首先，城市留守儿童父母与孩子进行交流时，应当选择合理的交流方式与内容。交流方式上，可以通过电话、书信等传统交流形式，也可以利用现代的各种网络社交工具，如微信、微博、视频电话等方式。交流不能局限于孩子的学习情况，还应当对孩子的生活、心理等进行关注，多听孩子的想法，全面了解孩子的成长状况。其次，父母要跟进孩子的学习和生活情况。城市留守儿童父母应当积极与学校和临时监管人沟通，及时了解孩子的生活和学习动向，做到适时的监控与远程的管理。再次，城市留守儿童父母应创造尽可能多的亲子团聚机会，增加面对面互动的时间。陪伴是另一种潜移默化的教育，是任何形式的教育都无法替代的。面对面的互动不仅能够增加父母和孩子之间的亲密关系，还可以实时、准确地捕捉到孩子的心理动态，排除孩子潜在的心理障碍。

总之，家庭教育作为儿童启蒙式教育，城市留守儿童的父母及临时监护人应努力提高自身认知水平，与孩子加强亲子互动，填补留守儿童情感空缺，确保孩子的健康发展。

参考文献：

[1]蒋平.城镇留守儿童家庭教育基本的问题与对策[J].理论观察，2005（8）.

[2]迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J].江西教育，2006（2）.

[3]唐豫翔.家庭教育[M].中国环境科学出版社，2006-02.

注：该论文属于甘肃省教育科学“十三五”规划课题“城镇留守儿童‘情感贫困脱贫对策研究”的研究成果（GS[2018]GHB0821）。

编辑 谢尾合