提高农村小学语文课堂教学有效性的策略研究

赵建文 秦玉莲

摘 要：在农村教育中，小学语文是一个重要的组成部分，语文包含着非常丰富的内容，小学生在学习的过程中，不仅能丰富自己的内心感情，而且还能塑造自己健全的基本人格，为此，对于小学语文课堂教学必须要给予应有的重视。从当前农村小学语文教学现状等方面进行了分析，进而对有效性策略进行了深入探讨。

关键词：农村；小学语文；课堂教学；有效性；策略研究

近年来，随着经济社会的发展，人们对于农村教育事业也给予了更加重视，尤其是社会主义新农村、乡村振兴等一系列战略的实施，农村地区的教育工作无论是在硬件设施建设还是教育质量各个方面都有了明显的提升，对于农村地区的改革发展也起到了非常好的促进作用。小学语文课堂有效性的提高，是一个非常复杂的系统工程，需要考虑各个方面的影响因素，立足于实际情况，只有这样，才能不断推动当前问题的解决，逐步提升语文课堂教学的基本成效。

一、当前农村小学语文课堂教学存在的问题及不足

1.语文，是小学生在小学阶段必须要学习的内容，在小学生成长和学习的过程中扮演着非常重要的角色。但是，从当前实际的教学来看，许多方面还存在着一些问题，例如，有的老师还是沿用传统的教学方法，在语文课堂上完全是以老师为核心，老师讲的内容学生必须无条件学习和记住，学生在这样的课堂上蹑手蹑脚，根本不敢表达自己的想法，虽然老师可以按照计划完成教育任务，但是，学生对于语文的学习兴趣根本就没有培养起来，很多学生把语文学习当成一种任務来完成，学生自主学习的能力没有培养起来，要知道，语文知识是非常丰富的，老师更多的是教给学生认识问题、分析问和解决问题的能力，完全按照这种传统的教学方法组织语文课堂教学，学生的视野完全就局限在老师的要求范围之内，对于其他的问题内容就很难做到举一反三，语文学习的思维能力培养没有跟上。

2.当前，在城镇的地区语文教学上，可以说是已经实现了多媒体技术的广泛应用，但是，在相对偏远一点的乡村地区，还是有不少学校没有实现语文教学的多媒体技术应用，很多学校由于没有足够的网络设备，多媒体教学设备只能安排大一间固定的教室里，在举行公开课或者迎接上级检查的时候才会用。大多数的小学语文教学还是要老师靠黑本+粉笔+教辅材料进行，小学语文的内容是非常丰富多彩的，尤其是在新课改推动下，许多小学语文课堂又增添了一些新内容，这些新内容贴近生活，具有明显的时代气息，如果要是能够通过多媒体技术进行视频、图片等灵活形式的讲解，学生自然能够激发巨大的学习兴趣，但是，通过粉笔+黑板+教辅材料的学习，则让这些课文内容黯然失色，这也是影响当前小学语文教学成效的一个重要原因。

3.在当前小学语文课堂教学方法上，还是比较古板，完全是靠老师支撑着往前走，没有很好地应用一些创新教学方法，在以老师为主的教学环境中，学生自身的学习激情无法得到彻底释放，不少学生在课堂上感受不到自由的存在，也有的学生担心自己出现问题之后老师会批评自己，这些方面的问题是老师必须引起足够重视的。根据调查来看，在当前城市不少小学中已经非常普及合作教学法、情境教学法等，这些创新教学方法在农村小学语文课堂上很少应用。更为重要的是，老师与学生之间缺少足够的沟通和交流，在农村小学中，围绕语文的沟通交流更多的是放到了课堂的几十分钟上，老师在课下没有及时与学生进行交流，这样学生在课堂上遇到的问题就不能及时解决，这些问题会越积累越多，最终会影响到小学生的语文学习情况，导致一些学生出现厌学的现象，很难让他们带着快乐和兴趣融入整个语文课堂上，这自然也会影响到老师的课堂教学效果。

二、提升当前农村小学语文课堂有效性的基本策略

1.营造宽松的教学氛围。老师要逐步打破传统教学思想的束缚，逐步把教学课堂以老师为中心过渡到以学生为中心，这样在课堂上老师就会充分尊重学生的所思所想。为了让课堂更加有成效，也为了更好地提升课堂教学的效果，老师需要对学生的学习情况有全面深入的了解，包括学生的学习成绩、思想动态、兴趣爱好等，这样老师在课堂上就能够更加全面地驾驭课堂，对于语文学习兴趣非常浓厚的学生，要努力为他们创造自我表现的机会，对于学习成绩差的学生，要多给予他们关怀和鼓励，对于他们回答的问题，即使存在问题，也不要当场给予冷冰冰的批评教育，这样才会让学生逐步放下戒心，从而全身心参与到语文课堂教学中，才会和老师之间有更多的交流互动。

2.增加多媒体技术应用。各级教育部门应当加大对农村偏远地区的支持力度，安排专门经费应用支持这些学校多媒体技术设备的改造，逐步解决硬件方面带来的问题。加大对语文教师的培训力度，定期组织他们对多媒体技术应用等方面进行培训学习，帮助他们熟练使用多媒体教学设施，从而结合语文课堂的实际情况制作出丰富多彩的课件内容等来，这样可以充分激发学生语文知识学习和探究的兴趣。

3.创新教育教学方法。结合学生的实际情况，老师可以在语文课堂上开展合作教学、情境教学等，这样有助于打破传统教学思想的束缚。例如，在课堂上进行合作教学，按照学生的学习成绩，将学生划分成不同的小组，让学生围绕老师提出的问题进行讨论，老师从旁进行指导，在小组学习讨论中，学生会更加自由，对于语文的理解和认识会更加的丰富，在讨论的过程中，学生之间也会取长补短，更有助于自己的成长和进步。

综上所述，在充分认识了当前农村小学语文教学中存在的问题及不足之后，就应当针对性地采取措施予以整改提升，只有这样，才能真正提升小学语文课堂的基本成效。

参考文献：

[1]董捷书.合作教学法在小学语文教学中的重要性分析[J].小学语文，2017，15（3）：17-19.

[2]余小斌.新课改背景下小学语文教学方法创新[J].小学语文，2017，14（3）：21-23.

注：本文系甘肃省武威市教育科学“十三五”规划课题“提高农村小学语文课堂教学有效性的策略研究”（编号：WW[2017]GH061）的阶段性成果。

编辑 鲁翠红