在农村小学语文教学中应用“小组合作教学”的优势

贾文敏

摘 要：研究“小组合作”教学模式在农村小学语文教学中应用的优势，通过从四个方面深入实践研究，明确在“小组合作”教学模式下语文学习不仅可以提高学生的学习自主性，还能激发学生的求知欲。

关键词：语文教学；小组合作；高效课堂；学习积极性；学习主动性

小组合作学习摒弃了传统的教育模式弊端，是新课程改革的一面旗帜，被广泛运用于小学语文课堂教学中。但在农村小学语文教学中，由于班级人数少，很少应用“小组合作学习”，结果大多数学生不能做为课堂的主人，有什么想法也不能说出口，使得老师教学举步维艰，学生思维僵化，学生和家长在学业上不能很好的沟通，学生的个体智慧和群体智慧不能有效的互补。本文通过教学实验研究选取《少年闰土》这篇课文来谈谈在农村小学语文教学中应用小组合作教学模式提高语文教学质量，调动学生学习语文积极性的优势。

一、预习中合作，让家长和学生“动”起来

农村小学语文教学中预习是语文教学的主演环节，预习的好坏影响着课堂的质量，但是大多数学生回家帮助家长干农活，对预习缺乏自觉性和自律性，家长文化程度低在教学上很难帮上忙，所以在农村语文教学开展“小组合作”教学模式，形成家长和学生同步合作预习，邻村邻舍帮对合作预习，这样就可以提高预习的质量。如在《少年闰土》这篇课文分小组布置一下内容：（1）了解作者。（2）了解我和闰土的几件事。（3）这篇课文要表达什么主题。把任务分给小组后，组长会安排能力有限者回家预习作者，家长能辅导者安排了解我和闰土的几件事，家长能和学生共同学习着预习这篇课文表达什么主题。第二节课上课时在各组展示下，我发现即便学习主动性不强者，回家也用父亲的手机查了作者鲁迅，还了解了鲁迅的事迹，是现代著名的文学家、思想家、革命家。家长辅导好的不仅给学生讲了文章中鲁迅和闰土的四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。而且还告诉学生要热爱劳动，体会农民劳动之乐。并且在组长的安排和老师的指导下，小组之间不仅进行了交流，而且情绪高涨，激情满满，这样良性循环下家长和学生，同村同社学生之间就“动”了起来，学习积极性和主动性就全面提高了。

二、练习中合作，让学习效率“高”起来

在小学语文教学中，对知识点的反复练习是巩固学习成果的必要手段，在生字词的记忆、古诗词的背诵，以及重点篇章的情感体会这些除了在课堂上的记忆外，课外要下很大工夫，如果在语文教学中使用小组合作教学，在小组合作教学中实行“兵教兵”战略，那么效果会很好，比如在生字词的认识和记忆时，先让小组集思广益，哪些词有什么记忆技巧，然后小组内选出“小老师”进行推广，再进行“一对一”的订对，在文段背诵或古诗词记忆时，要课内课外双管齐下，课内组长盯副组长，副组长盯成员，课外学困生没有积极性，我们就要实行组与组之间的考核，练习中不仅可以磨合小组成员之间的默契，还可以促进组内团结使兴趣和效益双双提高。

三、质疑中合作，让学习思维“活”起来

小学语文教学中，对学生的质疑能力的培养是重中之重，尤其在农村的语文教学中，大多数学生不善于动脑，只在乎死记硬背，对文章的中心大意只了解个皮毛，对出现的问题不会质疑，发现问题和解决问题的能力欠缺，独立阅读能力不高，所以在小学语文教学中使用“小组合作学习”质疑时，小组长先明确每个组员的分工，让每位成员都提出问题，记录员记录所有问题，然后组内先解决这些问题，对于不会的问题再交由老师统一解决，在相互解决问题的时候质疑，为什么会提出这个问题，这个问题对于学习有没有帮助，这样你启发我，我启发你，从中学会了补充、否定、反思。

四、角色扮演中合作，让语文学习中“趣”起来

在语文教学中，每篇课文、每个故事都有不同的人和事，那么我们引导学生去扮演文章中的不同角色，体会人物情感的变化，感知人物在当时环境和空间下如何抉择，体会人物当时的社会心理和社会行为。这样才能很好地学好语文。但一篇课文，一个故事都有几个人物构成，这样恰好在小组合作教学中，我们可以利用这一特点来组织课内外语文活动，抽出一节课开展对课文中的名篇进行情景编剧、小品表演，让学生的参与面更广一些，让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会。我在教学《少年闰土》时，由于课文比较好分析理解，所以先让学生回家进行捕鸟游戏，夏季夜间出户观察动物的变化。然后在课上利用时间安排大家表演，并在小组间开展比赛，学生的热情非常高。这样语文课不在无趣，不在沉闷，有时组员为练好一个角色要花费大量的时间去揣摩，老师精心指导，语文课就“趣”了起来。表演结束完组内评比，激化组内竞争，这样一次会比一次好。

总之，在课堂教学中，小组合作学习是一种有效的教学手段，它在农村语文教学课堂处处可见，它不仅能提高学生的学习兴趣，而且能培养学生的自主學习能力，为农村语文教学开创了新天地。

参考文献：

[1]池鹃.初中语文教学中学生自主学习能力培养[J].发现（教育版），2017（3）.

[2]卢秀芳.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].新课程学习（基础教育），2010（7）.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”（一般）规划课题“小组合作学习在小学语文课堂小班化教学中的实践研究”（立项号[2017]PLG259）研究成果。

编辑 鲁翠红