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小学数学教学中数学思维和数学兴趣的作用

2018-03-06杨道勤

新课程·上旬 2018年12期
关键词:数学兴趣数学思维作用

杨道勤

摘 要:随着我国新课改的深入发展,教学模式及育人思想得以革新,在提高教学质量的同时,可以有效培养学生核心素养,助力学生掌握更多终身受用的技能,其中数学思维作为数学核心素养构成要素之一,需要教师在教学实践过程中予以渗透,通过对小学数学教学中数学思维和数学兴趣的作用进行分析,以期为提高小学数学教学质量提供依据。

关键词:小学数学;课堂教学;数学思维;数学兴趣;作用

小学是学生学习数学知识的奠基阶段,为此教师需在教学过程中,着重培养学生的数学思维和数学兴趣,助力学生自主学习并掌握数学学习方法,感受数学学习乐趣,树立独立学习意识,为学生今后开展更加系统的数学学习活动奠定基础。然而在当前小学数学教学过程中,有些教师受传统育人思想影响较为深远,未意识到培养学生数学思维及数学兴趣的重要性,使学生始终处于课堂教学的从属地位,影响其数学核心素养的培育成效。基于此,为有效提高小学数学课堂教学质量,分析数学思维及数学兴趣的作用显得尤为重要。

一、调动学生自主学习积极性

在传统小学数学教学过程中,教师掌握课堂教学主动权,采用口传心授教育手段,将学生置于被动接受数学知识的境地,长此以往学生丧失自主思考意识,一遇到问题就想着寻求教师的帮助,而非自己解决,其数学能力无法得到有效提升。为转变这种滞后的教育形式,教师在教学过程中应以培养学生数学思维及数学兴趣为主,引导学生自主思考,使其在学习数学知识过程中,能够体会到学习的乐趣,继而变“被动学习”为“主动学习”,有效调动学生自主学习积极性,达到提高小学数学教学质量的目的。

为有效提高学生自主学习积极性,培养学生数学思维及数学兴趣,教师需从以下几个方面进行分析:一是明确教学主体。教师需在以人为本教育思想指引下,将小学生视为数学课堂教学的主体,尊重学生学习意愿,致力于打造学生主动、教师引导的小学数学课堂。例如教师在进行“三角形”教学时,可以在课堂教学开始前引导学生探讨“生活中的三角形”,在互动过程中激活学生数学思维,为其有效理解相关知识奠定基础,在讲述三角形稳定性相关知识时,教师可以采用实验教学法,鼓励学生动手制作实验方案,验证三角形稳定性,使学生在学习兴趣的支持下,自主完成实验论证学习任务,在落实教学目标的同时,达到培养学生数学核心素养的目的,凸显数学思维及数学兴趣在小学数学教学中的积极作用[1]。

二、营建和谐高效的教育氛围

学生的数学思维是捕捉数学知识的网,数学学习兴趣是驾驭这张网的力量,只有学生的数学思维得以在学习兴趣支持下肆意飞扬在数学课堂上,教师才能把握学生学习状态,明晰学生学习诉求。以此为由灵活开展教学实践活动,实现师生高效交互教育目标,发挥其营建和谐高效教育氛围的作用。

为使课堂教学氛围更加活跃且具有趣味性,提高学生的数学思维活性,教师需从以下几个方面进行分析:一是树立交互意识。在传统数学教学过程中教师不注重师生交互,降低学生数学思维活性,为此教师需树立交互意识,在教学引导中启发学生思考;二是把握交互节点,良好的交互节点是营造和谐高效教育氛围的支点,为此教师需抓住学生学习兴趣点,高效组织教学活动。例如,教师在进行“轴对称图形”教学时,可以采用设问教学法,围绕学生学习兴趣,整合数学知识,提出数学问题,将问题视作师生交互的桥梁,确保“教”与“学”保持同步,为学生灵活运用数学思维解决相关问题奠定基础,同时教师可以在学生学习兴趣节点处提问,如“你能让轴对称图形更具艺术性吗?”,在激活学生数学思维的同时,引导学生动手实践,在实践中感受数学学习乐趣,并有效掌握数学知识[2]。

三、能有效落实数学教学目标

若将数学知识视为营养精神世界的养料,那么数学思维就是搅拌器,将数学知识与学生的思维融合在一起,提高学生对数学知识的理解与应用能力,有效落实数学教学目标,提升学生数学核心素养,在数学兴趣支持下学生将不断汲取数学知识,积极参与教学活动,为提高自身数学能力奠定基础。

為能有效落实数学教学目标,教师需从以下几个方面着手,培养学生数学思维及数学兴趣,使师生得以携手打造高效课堂:一是掌握学生数学学习实况,基于学生数学学习能力存在一定差异性,在数学思维及学习兴趣着力点不同,为此教师需在掌握学生学习实况基础上,在分层教学法支持下,灵活树立教学目标,使学生积极思考、自主学习,有效培养其数学思维及数学兴趣;二是渗透数学核心素养,教师需将数学知识与核心素养融合在一起,使学生数学思维能力不断提高,并了解数学知识不同的表现形式,提高其学习兴趣,例如教师在进行“列方程解应用题”教学时,可以将应用习题创设主动权交给学生,使学生在数学兴趣及数学思维指引下,参与数学教学进程,有效提升其核心素养。

综上所述,为使小学数学教学质量得以提高,教师需通过优化教学体系,发挥学生数学思维及数学兴趣的作用,在落实教学目标的同时,培养学生数学核心素养。

参考文献:

[1]江岸.浅谈兴趣与小学数学课堂教学[J].读与写,2018(16):145.

[2]吴兆玲.小学数学兴趣教学[J].速读(下旬),2018(6):236.

编辑 杜元元

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