以人为本的高职院校学生管理工作开展策略探讨

沈翔

摘 要：随着社会的不断发展，“以人为本”的思想理念被广泛应用到了工作、生活的每个环节，而且已经在高职院校学生管理工作中取得了一定的成果，促进了高职院校学生管理工作的进一步开展。但其中也存在着许多不足之处，应当引起各高职院校管理工作者的高度重视。本文从“以人为本”思想理念着手，分析当前高职院校引入“以人为本”的管理理念后学生管理工作的现状以及存在的主要问题，并且针对这些问题提出相应的对策，为高职院校日后的学生管理工作提供有效的参考。

关键词：以人为本 管理理念 高职 学生管理

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（b）-0238-02

当前，随着教育改革的不断深入，高职院校也在不断地扩张，高职院校学生能力的培养就显得非常重要，而且在实际的管理中更应当注重对学生的思想素质教育。同时将学校的实际情况与“以人为本”的理念相结合，有效地提高学生管理工作的效率。“以人为本”的管理理念即要以学生为主导，通过科学的管理模式，激发学生的潜质，提高学生的积极性，将学生放到首要位置，引导学生完成既定的目标，以达到预期的效果。

1 “以人为本”管理理念概述

所谓的“以人为本”的管理理念就是在学生管理过程中充分体现“人性化”，凡是皆以“学生”为出发点，通过调动学生的积极性，达到尊重学生的目的。也只有在管理的过程中重视对学生的引导，才能充分体现学生的主体地位，也唯有这样，才能体现出高职院校在对学生的管理方式更加科学化[1]。

2 “以人为本”管理模式的重要性

2.1 符合当代学生的特点

当代学生都比较注重自我意识，也就是喜欢追求所谓的独立空间，如果各高职院校在学生管理过程中沿用传统的强制性管理模式，很容易适得其反，使学生滋生抵触情绪，从而严重影响学生管理工作的进度。由此可见，在高职院校的学生管理过程中需要充分考虑学生所处年龄阶段的心理特点，采取“人性化”的管理方式，尊重不同个体的发展需求，营造良好学习氛围。

2.2 符合当前人才培养的要求

随着社会的不断发展，对人才的要求早已不单单局限于专业水平的高低，对于人才的思想觉悟、人格魅力也有了更高的要求。然而，学生管理者的注意力往往很容易集中到教学上，而忽略了教学的首要任务是育人，也就是说，要加强对学生的思想教育，其次才是专业技能的提高，要培养全面发展型的人才，以适应不同时期的社会需求。那么，想要改变这样局面，就应当重视“以人为本”的管理原则，结合学生个体发展要求，调动学生的主动性，促进学生的自我管理能力[2]。

3 高职院校在学生管理过程中做得不到位的地方

尽管，“以人为本”的管理理念已被充分融入到各高职院校的日常管理工作中，而且也较有成效。但是通过分析，仍然会发现，在当前的学生管理工作中，仍然存在着诸多不足之处，必须引起各高职院校管理者的高度重视。下面，就高职院校在日常学生管理工作中存在的问题做出分析。

3.1 缺乏对“以人为本”理念的重视

目前，许多高职院校在学生管理方面缺乏对“以人为本”思想理念的渗透，甚至忽略了在日常的管理过程中体现“人性化”的理念模式。当然对这样的管理模式也缺乏一定的研究，这样一来在管理学生的时候，经常会出现学校只考虑自身的实际利益，没有将培养学生的个人能力作为管理目标，可想而知，管理工作自然达不到有效的管理目的。

3.2 未发挥出以“学生”为主体的管理作用

当前，大多数高职院校在学生管理工作中根本不尊重“学生”的主体作用，这严重违背了“以人为本”的管理理念。所谓的“以人为本”就是要从学生自身出发，调动学生的积极性，让学生愿意参与到日常的管理工作中，有了学生的配合，管理工作将会事半功倍。从日常生活中，我们也能明显地看到，超过一半的学生根本没有体会到所谓的“人性化”管理与传统的管理方式有什么不同，那么也就没办法参与其中，这样的话，我们讲的调动学生的积极性就很难做到。

3.3 管理方式的科学性有待商榷

目前来看，我国高职院校在学生管理方面方式还比较单一，缺少科学、合理的管理规划。一方面体现在学校的规章制度上，大部分高职院校的管理办法都是借鉴传统、老旧的规章制度，没有结合自身所处的不同时期、不同的学生特点进行完善，这样就使得在实际的管理过程中出现许多现实与理论相悖的情况。另一方面，有的高职院校办校时间较短，经验不足，甚至于有从中职升成高职的院校。

4 “以人为本”的高职学生管理办法

4.1 强化“以人为本”的管理理念

高职院校在学生管理过程中需要结合实际情况，将“人性化”的管理理念融入到每个重要的环节中去，努力坚持“以人为本”的管理原则，建立科学的管理模式，有效地提高学生管理工作的效率。同时给学生营造“人性化”的学习氛围，提高管理者的管理理念，通过实践不断地总结经验，完善管理对策。

4.2 发挥以“學生”为主体的作用

教学当中，师生之间的友好互动，能够提高教学工作的效率，由此可见，教师的教学态度对学生的个人发展有着至关重要的作用。那么，要提高“以人为本”的管理工作的效率，就要不断改革管理方式，确保学生始终处于主导位置，充分体现“人性化”这三个字的真正含义。要吸收学生提出的各项意见及建议，结合学校自身特点制定合理的管理模式。

4.3 制定科学、合理的管理模式

高职院校要想长久地发展下去，就必须有一套科学的管理模式，所谓科学的学生管理制度就是尊重学生的个性化发展特点，培养全面发展的社会性人才。这种制度是建立在以下几点观点之上：首先，“人性化”的学生管理制度是以学生人格自由为出发点；其次，既然称之为制度，那么就要求学生有一定的自我约束；最后，学生的个性仅可为制度的制定提供参考，而不能作为唯一的标准。总之，在制定学生管理制度的时候要围绕“培养人才”这一目标，结合学习自身实际情况，建立促进学习科学、健康发展的管理制度。

4.4 提高管理者的综合素质

管理者综合素养提高对于高职学校学生管理工作水平的提高有着不可替代的作用，对此这就需要高职学校在日常的管理中做好管理团队的素养培训工作，不断完善和创新以人为本的学生管理办法，从而为高职学校的未来可持续发展奠定良好基础。例如，山东省高职学校为了提升本校管理水平，就针对本校的实际情况聘请管理方面的专家对学校的管理人员进行综合全方面的定期培训，并在培训学习尾声对培训人员进行考核，而后根据考核结果对管理人员的工作岗位进行重新合理的分配，截止到2017年年底，该校的管理工作水平得到了有效的提升，成为山东省文明管理示范单位。

5 结语

高职院校在开展学生管理工作的同时需要充分体现“以人为本”的管理理念，对学生进行“人性化”的管理，这对促进学生更好的发展至关重要。而且，高职院校采用“以人为本”的管理模式，能够有效地缓解高职院校管理者与学生之间的矛盾，达到培养高能力人才的目的。

参考文献

[1] 时倩，徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报，2017（3）：77-79.

[2] 李小艳.以人为本，动态管理：浅谈高职院校学生教育管理工作[J].黑龙江教育学院学报，2016（12）：28-29.