小学高年级语文高效课堂教学方法分析

蓝雪华

摘 要：在小学阶段的学习中，语文是一门非常重要的科目，它能够有效地培养学生的语言表达能力，同时，学生在学习语文的过程中也能够提高自身的文化素养。当前情况下，在小学语文教学中，创设高效课堂是一个非常重要的内容。面对这样一种情况，通过对多方面内容的分析，探析了小学高年级语文老师应该采取哪些高效课堂教学方法，从而有效地创设出语文高效课堂，使得学生能够在语文学习中提高自身的各方面水平。

关键词：小学高年级；语文；高效课堂；教学方法

一、创设有效的教学情境

学生只有产生了学习兴趣，才能够激发自身对知识的强烈求职欲望，同时，这也能够促进学生主动参与到学习中去。那么，如何才能在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？语文老师想要激发学生的学习兴趣，首先需要重视创设教学情境，这对于学生的主动学习有着非常积极的作用。比如说在向学生讲授《绿色的课本》这一文章时，老师可以导入相关的情景：首先向学生提问，在课本中能够发现哪些景物？当学生从课文中找出“翠竹、松柏”等景物后，老师便可以引导学生讲出这些景物有什么样的特点，让学生想象文中所描绘出的画面，在这样一个教学过程中，学生便能够增强对文章的兴趣，让学生将注意力集中在课堂教学中。与此同时，也能够让文章中原本简洁、单纯的景物词语转化成为一个个鲜活丰富的画面，使得学生能够通过这些画面走进课堂教学中去。

二、进行有效的课堂互动

语文“互动课堂”有着自身的特色，那就是学生能够在这一课堂中表达自身的观念，使得学生能够从互动中获取相关的知识。比如说老师在向学生讲授苏教版语文教材中《寻隐者不遇》这首古诗时，诗中所写的是作者拜访隐士，却没能够见面的情境。那么，如何才能够让学生感受到诗中所描绘的意境呢？语文老师可以利用“你问我答”的方式，让学生之间进行互动游戏，针对古诗的内容进行问答。这样一来，学生便能够在短时间内找出诗中有哲理性的对话，并在此基础上进行思考和辩论，从而充分地发挥自身的思维能力。最后，老师可以向学生提出问题，让学生思考为什么诗中不写出问号，通过这一环节，老师便可以引出诗中“寓问于答”的手法，让学生能够因此开拓自身的思维，从而全面理解教材内容。

三、多角度设置问题

新课标强调，高效课堂是师生所共同构建的，需要老师与学生共同配合、相互交流。因此，在高效课堂中，必须要老师巧妙地设计问题。对于学生而言，巧妙问题可以调动他们的感官，促使学生激发自身的思维能力，使得学生收获知识。比如说老师在向学生讲授《金蝉脱壳》这一文章时，可以在课前为学生播放一些关于蝉脱壳的视频，使得学生对这一内容有基本的了解，在这之后，老师便可以组织学生进行现场的讲解活动，让学生讲明自己对蝉脱壳前的重点观察内容，以及蝉在脱壳时自己的发现，蝉脱壳后，最令自己吃惊的地方。学生在对这些问题进行思考之后，便能够感受到金蝉脱壳的神奇之处，同时，这也能够激发学生观察事物的欲望，从而达到理想的教学效果。

四、进行阅读方法的训练

小学高年级的语文教材中包含了很多内容丰富的文章，这些文章的词句都是很美妙的，而且内容也很优质，文章中所运用的语言十分精妙，描绘的语境非常精湛，而且表达出来的思想情感是非常深刻的。因此，语文老师应该考虑一个问题，那就是如何才能够让学生掌握好课文中的语言表达方式。想要讓学生掌握语言，首先要让学生掌握阅读的方法。比如说，老师在向学生讲授《自相矛盾》这一文章时，可以先让学生对文章进行阅读，并找出文章中的重点内容，使得学生在仔细阅读之后感受到文章的深意。在此基础之上，老师可以引导学生对课本内容进行表演，这样一来，学生通过对课本内容的演绎，便能够深入地了解文章内容，掌握这篇文章。

五、构建多种形式的课堂教学模式

1.构建主动型课堂

在课堂教学中，学生处于主体地位，同时，学生也是学习中的主体人物。就学生而言，他们应该主动地参与到学习中去，针对实际情况制订出符合自己的学习计划，在选择出适合自己的学习方法，从而使得学生可以在教学课堂中获取情感体验。学生在完成老师所布置的课堂任务之后，老师应该针对学生的具体表现予以评价，对于表现良好的学生，老师应该给予表扬，对于那些表现不好的学生，老师则应该积极地鼓励他们，而不是一味地批评。当学生在学习过程中遇到困难时，老师应该发挥自身的优势，对学生进行积极引导，帮助学生找到解决问题的有效方法，使得学生能够顺利地展开之后的学习活动。

2.构建合作型课堂

所谓合作学习，其实就是指学生通过小组的方式共同完成学习任务，小组中的成员都有自己所负责的内容。通过合作学习的方式，可以有效地改善传统课堂中单一的学习模式，使得学生能够展开特色的学习活动。在新课堂中，学生可以将自己的能力运用到各种不同的问题上，这样一来，学生便能够增强自身的合作学习意识，同时，这也可以增强他们的集体主义荣誉感。

在小学语文教育教学中，构建高效课堂是非常有必要的，因为这能够有效地提高学生的语文水平和文化素质。在教学过程中。语文老师应该为学生创设出合理的教学情境，并且多多加强与学生之间的沟通，也引导学生与学生之间进行积极地互动和交流，对问题展开多个角度的设置，重视课堂的主动性、合作性和探究性，使得学生能够在语文课堂中激发自身的学习兴趣，提高自身的思维能力，让语文教学质量得到明显的提高。

参考文献：

[1]王鹏丽.打造高效小学数学课堂教学的方法探究[J].才智，2014（20）.

[2]王树红.构建高效小学语文课堂的有效策略谈[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.

[3]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J]. 学周刊，2016（5）.

编辑 段丽君