APP下载

小学数学游戏化策略研究

2018-03-06陈文鸿

新课程·上旬 2018年12期
关键词:游戏化数学教学小学

陈文鸿

摘 要:小学数学教学中要想打造高效课堂,教师可以运用游戏化教学策略,依据教学内容设计游戏,将游戏与数学知识进行有效结合,促使学生主动探究游戏中的数学知识,逐渐增强探究能力和学习动力。此外,还可以组织学生进行竞赛类游戏,使学生在比赛中不仅开发智力,还活跃思维,更好地学习知识,以提高数学教学效率。

关键词:小学;数学教学;游戏化;策略

小学数学教学内容比较抽象,学生学习过程中一时难以理解知识点,容易跟不上教学进度,致使学生对数学数学失去自信心,无法主动投入到学习之中,降低学生学习的积极性和主动性。因此,为了帮助学生奠定坚实的数学基础,教师在教学中应深入落实游戏化教学法,结合不同的课程内容设计多种形式的游戏,促使学生在游戏中深入理解数学知识,并在理解的前提下快速掌握抽象的知识点,势必会提高学习效率。

一、小学数学游戏化教学的意义

现如今,游戏化教学法广泛应用于小学数学教学中。学生在游戏中不知不觉地学习数学知识,并深入理解知识点,完全理解之后,扎实掌握课程内容,学习效率明显提高,有利于构建高效课堂,提升教学效果。由此可知,游戏化教学策略是一种行之有效的教学模式,教学过程中教师结合新课程,开展游戏教学活动,将游戏与数学教学结合起来,改变了传统的教学方法,不再灌输知识,使学生在游戏中感受到乐趣,进而对学习知识感兴趣,消除了不良的学习情绪,积极性被调动起来,主动投入到游戏中探究和思考知识点,必然会提高学生的探究能力和思维能力。因此,在讲解新课程時,教师可以根据不同的教学内容,开展竞赛类游戏、猜想类游戏等等,促使学生发挥主观能动性,在游戏中积极发挥出自己的聪明才智,认真思考知识,深思熟虑后整理知识点,整个过程中学生不仅深入理解抽象的数学知识,还增强学生的思考能力,实现了对学生的科学教学,可见运用游戏化教学策略具有重要意义。

二、小学数学游戏化策略

1.结合教学内容设计游戏

小学生天性活泼好动,对游戏和新鲜事物感兴趣,教师应根据学生的心理特点,积极运用游戏化教学策略,将抽象的数学内容与游戏紧密结合起来,组织学生开展游戏活动,能够调动起学生的主动性,促使学生认真思考游戏中的数学知识,注意力更专注,思维更严谨,有利于提高逻辑思维能力。

例如:学习“认识钟表”时,教师先讲解课程内容,而后,立足于教材内容设计游戏,并组织学生进行“抢凳子”游戏,规则为学生五人一组,抢四个凳子,当教师播放音乐,学生开始围绕凳子转圈,音乐停止后抢坐凳子,没有抢到的学生读出钟表显示的时间,其他学生判断和分析读出的时间是否正确,整个过程中学生遵守规则,并认真思考和观察钟表,使学生认识钟表的时针和分针在不同的位置,代表的时间点不同,进而快速理解和掌握课程内容,必然会提高理解能力和思维能力,可见设计游戏,应用游戏化教学法,有效提升教学效果。

2.开展猜想游戏,提高学生思考力

小学数学教学中教师应进一步活跃氛围,结合教学内容,开展多种猜想游戏活动,引导学生进行游戏时,做到以学生为本,突出学生主体地位,这样才能激发学生学习热情,促使学生热情高涨,并主动参与到游戏中学习知识,促使教学氛围活跃起来,实现良好教学情境的创设。

例如:学习“认识图形”时,先设计游戏教学环节,之后,结合学生的实际情况,将其分为两人一组,引导学生进行“猜图”游戏,规则为在规定的时间内,以最快的速度猜出图形名称最多的一组即为获胜,激发学生产生好胜心,使学生在游戏中仔细观察图形,并表达出图形的特点和特征,以便于对方猜出,促使学生反应更快速,头脑更灵活。并且,对各种图形的形状印象深刻,进而认识多种图形,必然会提高认知能力和辨识能力。

3.开展竞赛类游戏

在进行小学数学教学时,教师应认识到应用游戏化教学策略的重要性,教师应根据教材内容,组织学生进行竞赛类游戏,促使学生在比赛中逻辑思维能力得以提高。

例如:学习“加减法”时,教师事先准备好卡片,在上面写上加减法运算题,并展示卡片,引导学生快速举手抢答,在短时间内计算出正确得数最多的学生即为获胜,进而以抢答的形式引导学生分组竞赛,有利于增强竞争意识,促使学生认真审题,并且积极思考和计算,有利于提高学生计算能力和思考能力。

综上所述,小学数学教师进行教学工作时,充分意识到应改变传统的教学方法,讲解教学内容时应积极运用游戏化教学策略,并引导学生开展猜想游戏、竞赛类游戏以及益智类游戏等等,以唤起学生学习兴趣,使学生在兴趣的驱使下,主动参与到游戏中学习和探究数学知识,使学生转变被动的学习状态,主动动脑思考,最终完成游戏中的任务,有效提高学生的逻辑思维能力和思考力,可见游戏教学法的运用,有利于获取最佳的教学效果。

参考文献:

[1]任玉林.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].学周刊,2018(19):30-31.

[2]叶志伟.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程(小学),2017(1):24.

[3]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学,2015(19):41.

编辑 高 琼

猜你喜欢

游戏化数学教学小学
为幼儿园教学注入新的活力
游戏化语言:幼儿园活动游戏化的支柱
对数学教学实施“素质教育”的认识