“数”与“图”的完美相遇，提高阅读力

林婷婷

摘 要：小学数学是小学阶段的重点科目，是学生进行后续理科教育的基础。在新课改背景下，如何采取有效的教学手段来提高小学数学的教学质量成为广大小学数学教师需要思考的问题。数学绘本能够为学生创设良好的课堂教学情境，将学生的注意力有效地吸引到课堂上，对于提升课堂教学的效率有着积极的促进作用。针对如何在小学数学教学中实行绘本阅读教学提出了几点策略。

关键词：小学数学；绘本阅读教学；策略

在传统的小学数学教学中，由于受到多种因素的影响，小学数学的教学效率还有待提升。随着新课改的发展，教学观念和教学方式都发生了一些变化。在小学数学教学中实行绘本阅读符合小学生的年龄特点，能够将数学知识以更加生动形象的形式呈现在学生面前，激发学生对于数学的学习兴趣，提升课堂教学的效率。因此，小学数学教师应该在课堂教学中合理地使用绘本阅读进行教学，从而促进课堂教学质量的提升。

一、展示数学绘本，激发学习兴趣

对于低年级的小学生来说，他们的识字量还不是很多，而且也不具备很强的语言理解能力，对于抽象的数学知识学生很难做到静下心来阅读和思考。数学绘本与学生的认知水平更加相符，能够为学生创设与学生实际生活联系十分紧密的教学情境，从而有效地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解数学知识。因此，在小学数学教学中，教师要将数学绘本展示在学生面前，并且指导学生进行阅读，从而真正发挥绘本阅读教学的作用。教师要通过绘本培养学生的学习兴趣，使学生养成主动学习的习惯，促进学生数学学习能力的全面提升，从而全面提升学生的数学核心素养。比如，在学习“分数的初步认识”这一内容时，教师可以向学生展示《和邻居亲密相处》这个数学绘本，为学生进行示范导读，让学生对故事的内容有大体的把握。然后，教师可以向学生提问：“在这个故事中，熊和猴子是怎样分土地的？”通过问题的引导和绘本故事情节的趣味性，学生对分数的概念会有初步的认知。

二、重视绘本阅读，研究阅读技巧

在小学数学教学中，教师应该增强对绘本阅读教学的重视程度，并且在课余时间研究指导学生有效阅读绘本的技巧。教师要通过多种方式进行数学绘本教学，培养学生对数学学习的兴趣，对数学本质的感受力，培养学生的发散思维和对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯。在绘本教学中发展视、听、语言、思维、想象及观察等能力。首先，教师应该引导学生学会如何观看绘本。教师应该深刻解读教材，对教学中的重点和难点有全面的把握，确立明确的教学目标，然后根据实际的教学内容和学生的实际情况将优秀的阅读绘本推荐给学生，通过绘本中的图片和故事情节来吸引学生，激发学生的学习热情，并且引导学生用自己的语言来叙述绘本的内容。其次，教师应该指导学生学会阅读绘本。故事对学生来说非常有吸引力，数学绘本符合学生的这一特点，在阅读绘本的过程中，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力能够得到很好的锻炼。最后，教师应该引导学生学会如何表演绘本。教师可以将学生分成几个小组，让小组内的成员分角色表演绘本中的故事。通过亲自表演，学生能够对绘本中包含的数学思想有更加深入的理解。通过多種形式的绘本教学可以培养学生的观察能力、组织协调能力，训练学生思维的敏感性和逻辑性，提升学生对数学本质的理解。比如，在学习“长方形和正方形”这一内容时，教师可以让学生阅读《吃了魔法药的哈哈阿姨》这一绘本。在学生阅读完绘本之后，教师可以向学生提问：“绘本中的大狗是由什么图形变成的？”学生会回答：“是方方正正的砖。”然后，教师可以引导学生想一想，生活中还有哪些物品是由正方形构成的。通过绘本的辅助和教师问题的引导，学生会对正方形的概念和特点有更加深入的理解，从而更好地完成本节课的教学目标。

三、鼓励绘本创作，培养创造能力

小学生一般都比较喜欢涂鸦，而且他们具有非常丰富的想象力。根据学生的这个特点，教师可以在学生对绘本的理解基础上，引导学生进行创作。通过这种教学方式，学生不但能够加深对数学知识的理解，同时也可以有效地锻炼想象力和创造力。比如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以在课堂上为学生布置学习任务，让学生发挥自己的想象力来设计一份本月的日历，日历的形式、颜色学生可以随意发挥。在学生完成日历的创作之后，教师还可以让学生计划一下这个月可以做哪些有意义的事，并且在日历中标注出来。教师可以将学生分成小组，让小组内的成员分享创作成果，并且让每个小组选出一个最优秀的作品在全班同学面前展示。通过这样的创作活动，课堂教学的氛围会非常活跃，学生的学习效果会非常理想。

总而言之，在小学数学教学中，在数学绘本中蕴藏了许多的数学知识和数学思想，绘本阅读教学是十分有效的教学策略，能够有效地培养学生的数学思维，对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。因此，小学数学教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，在教学中合理地使用绘本进行教学，激发学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生体会到学习的乐趣，从而有效地提升小学数学的教学效率。

参考文献：

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[2]陈丽娜.培养数学思维 提升科学素养：谈绘本对完善学生数学思维与方法的作用[J].新课程（小学），2015（3）：5.

[3]朱雅萍.借数学绘本激趣引思，助小学低段概念教学[J].小学教学研究，2015（7）：45-46.

注：本论文为厦门市海沧区第五批教育科研微型课题《核心素养下小学数学教学中绘本的应用研究》（课题编号：W2018X0235）研究成果之一。

编辑 温雪莲