初中化学实验课培养学生绿色化学理念探微

张海华

[摘要]新课改为初中化学教学明确了发展方向，绿色化学理念也由此衍生并逐步进入各初中化学课堂教学中。当前，为更好地提升学生对“绿色化学理念”的认知，培养其绿色化学理念，化学教师对绿色实验教学的重视度日渐提升，并在实践中积极渗透绿色化学理念，提倡绿色化学实验，减少化学污染。

[关键词]初中化学；实验教学；绿色化学理念

进入21世纪以来，人们对环境保护的呼声越来越高，而“环境保护”这一理念若运用到初中化学实验教学中则可表述为“绿色实验教学”。重视绿色化学教学是新时期教学的新方向，在实验课堂教学中融入绿色化学理念成为每位教师的重点任务。实际课堂中，教师应恰到好处地灌输绿色化学理念，引导学生培养健康的化学观及环保意识。

一、初中化学实验课培养学生绿色化学理念的背景

学校教育的根本是为国家发展提供综合性建设人才，如此也提示我们的教育教学应紧跟时代发展的方向，明确社会产业发展对该学科的要求，然后有针对性地根据学生的实际情况合理设计教学。当前的绿色化要求，使化学教学逐渐衍生出环保、生活与化学为一体的绿色化学理念，引导学生树立正确的环保意识。初中阶段是学生成长发育的关键阶段，其世界观、人生观及价值观初步形成，教师应在学生形成错误或片面的环保认知前，在课堂教学中予以有效、全面的启蒙教育，让学生在掌握一定化学知识基础的前提下，由表及里、由浅人深地掌握化学知识背后的环保理念。

二、初中化学实验课培养学生绿色化学理念的措施

1.在教学中渗透绿色化学理念

前期依照概念讲解教学，后期多让学生进行操作，这样的教学成效并不显著。引入绿色化学理念后，教师在概念导入环节中增加如环境污染、污水改造、食品安全等相关知识的介绍，可强化学生对“绿色”概念的认知，让学生深刻认清环境污染对社会及人体的危害，以增强其环境保护意识。比如，在人教版初中化学教材九年级（上）《我们周围的空气》教学中，教师可针对性地引入当前我国北方城市的雾霾现象，就雾霾形成的危险因素、组成要素以及危害进行讨论，让学生了解城市环境近况。整堂课下来，学生对“空气”的认知就不单单停留在文本简单且死板的层面了，在鲜活社会事件的冲击下，学生的环保意识更强了。

2.依照绿色化学理念创新实验教学模式与内容

实验操作免不了会产生废气、废水、废液等废弃物。在以往的实验操作中，学生随意丢弃废弃物，不仅影响实验室的环境及卫生，还可能造成人身伤害。为此，教师应提升自身绿色理念，并在实验教学中渗透绿色化学理念，创新实验教学模式。比如，在碘升华实验操作中，传统操作多是对装有碘液的试管进行直接加热，以刺激碘挥发。这样的操作模式一方面会造成资源浪费，另一方面因碘具有一定毒性，会直接危害师生身体健康，因而不可取。而引入绿色化学理念后，教师可尝试以下操作：在一玻璃试管中装入碘晶体，并保持密封状态。对试管实施加热，产生紫色气体，当紫色气体向上升至顶端，在温度逐渐降低的情况下则可再次结为固态碘。创新的实验操作可减少污染，还可循环使用，既不浪费资源，也不会造成污染。

3.介入微型绿色实验教学

在实验教学中介入微型化学仪器，可最大限度地节约实验材料，减少资源浪费和环境污染。如实验教学中可添置与使用小型移液管、锥形瓶以及滴定管等仪器（传统实验操作中滴定管多使用50 mL，而微型绿色实验则可使用5mL双管式滴定管）。减少仪器设备数量、容量的同时不影响实验操作的结果。教师“以身作则”，让学生充分认识到绿色实验的意义。

4.使用多媒体介质代替实验操作

部分化学实验具有一定的危害性，或存在实验效果不理想或实验现象不便观察的情况。为此，教师可转化教学理念，迎合当代教学趋势，积极导人多媒体介质进行教学，以多媒体手段演示实际实验操作。多媒体可最大限度地将绿色理念贯穿到课堂中，以直观的形式呈现动态实验过程，通過听觉、视觉等刺激学生大脑神经，促进知识的形成。比如，在浓氨水、硝酸银与苯等有毒物质的相关实验操作中，教师可从网络平台上搜集相关实验视频，在课堂上让学生观看，为学生提供身临其境的体验。视频导入既节省了资源，又减少了有害物质的产生，充分体现了绿色环保理念。

总之，培养学生绿色化学理念是初中化学教学的必然趋势。教师在实验课程教学中应积极导入微型绿色实验，并灵活运用多媒体介质辅助实验教学，提倡绿色实验，真正提升学生的绿色环保意识，培养其绿色化学理念。

（责任编辑 罗艳）endprint