示范引导激发兴趣掌握方法

廖昌尧

汉字，是传承中华民族文化文明的载体。然而，电脑汉字输入飞速发展正严重地冲击着写字这一传统艺术，以至许多师生、家庭忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的追求。写字是一项重要的语文基本功。《新课程标准》（2011版）明确指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”“激发学生识字写字的积极性，重视书写的正确、端正、整洁。”在教学中，培养学生规范书写汉字，养成良好的写字习惯，具有初步的书法欣赏能力，不断提高写字水平和艺术素养。本文就从养成习惯、兴趣激发、书写方法指导三个方面阐述培养学生写字能力的一些做法。

一、示范引导，养成习惯

刚入学的孩童，就如同白纸，教师的言行举止都会对学生的发展产生影响，因而老师要特别注重学生的写字练习，养成一个良好的写字习惯。

（一）强调正确的写字姿势

“标准”对每学段的写字都提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生必须做到“三个一”，即：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。在进行写字训练时，老师不但要认真观察学生写字姿势，及时矫正不正确的姿势，还要鼓励学生牢记要点并互相监督。经过严格的训练，学生才会掌握正确的写字姿势。

（二）发挥老师的示范引导

“随风潜入夜，润物细无声”，教师在写字教学中规范板书写好每一个字，都会有潜移默化作用。社会心理学认为“儿童可以通过观察特定的榜样进行学习”，老师具有榜样作用，所以老师应注重写字，能书写正确、规范、美观的一手好字。

二、激发兴趣，想写爱写

兴趣是学习的内需力。在教学中创设富有情趣的学习情境，引起学生的兴趣，充分调动学生写字的积极性，学生才想写、爱写、写好。在写字教学中，老师要注意教学方法的灵活性，应多花些心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。

（一）运用故事激趣

小学生爱听故事，在写字教学中，运用讲故事形式，把学生引入到教学的内容中去，启发学生写字时仔细读帖，既要动手，又要动心。如用“十八缸水”故事，让学生学习王献之持之以恒的精神，这种故事，也为学生想写奠定了良好的情感基础，以坚定写好字的信心，有事半功倍之功效。

（二）观摩作品激趣

要想让学生写字好，就必须让学生先爱字。开展书写作品观摩活动，激发学生动手写字的欲望和兴趣，与“课标”的“热爱祖国语言文字”不谋而合。赏心悦目的名家大作，意味深长，常让学生赞叹与羡慕，而经常性展示自己同龄人的优秀作品，就会让学生感受到写好一手漂亮的字对自己和别人都是一种美的享受。再是每个孩子都有“你能写好，我也能写好”的攀比心理，无形中帮助学生们树立了写好字的信心。

（三）进行竞赛激励

每个学生都希望自己做得比别人好。教师经常性地组织进行写字竞赛，既能调动学生想写的兴趣，又能激发爱写的积极性。在写字教学中，一方面可以让学生进行自我竞赛，即把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较。另一方面可以进行小组竞赛，即在每一节写字课上，不但要进行写字正确、规范、美观评比，还要进行写字姿势评比。还可利用各种特殊节日进行写字竞赛，最后把写得好的作品粘贴在班级走廊的“展示台”上，让学生进一步体验到写字的乐趣，培养了自信。

（四）多表扬激自信

每个人都希望得到别人的赞揚、赏识，写字教学中，要让每一个孩子都受到肯定的表扬和奖励，让孩子对自己充满自信。所以，老师要不惜挖掘学生闪光点，用欣赏的眼光赞赏他们，亲切的指导，一句“写得真好”或许更大地激发学生潜能，燃起写好字的燎原之火。

（五）展示作品交流

创设多种不同形式的活动，让学生多一些机会表现自我。将自己的优秀书写作品、作业贴在教室的“作品栏”进行展示，利用中午习字课、周二书法课等书写好的同学当小老师，指导书写有困难的同学。不仅展示了学生的闪光点，而且还活跃了写字活动课堂，为学生的学习过程增添一些乐趣。对于写得好的字，还可以装裱粘贴，悬挂在班级文化墙上，让大家观摩、交流学习。既使学生体验到成功，又能及时了解到自己不足，继续争取展示机会，无言中形成一种良好的书写风气。

三、掌握方法，正确写字

《语文课程标准》明确提出“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”，这就要求学生还要把字写美，所以掌握正确的写字方法尤为重要。

（一）掌握正确的笔画笔顺

横、竖、撇、捺、点、折等基本笔画，是汉字构成的基本部件，这就必须要规范写字，如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，那就更不用谈什么笔锋等笔法章法了。所以，在进行写字练习时，教师一定要强调规范基本笔画、笔顺。在平时的写字教学中，我们常常看到不少学生没按笔顺去写的，里外不分，不分左右等，如写“园”字，有学生先写“元”再写外框“口”，又或把口封了再写里面的。这种现象屡见不鲜。这种情况，如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大了。因此在写字教学中，一定要加强笔顺。没有规矩，不成方圆；不积跬步，无以至千里。

（二）掌握正确的字体结构

中华汉字，源远流长，又有其独特的形体美。要指导学生写好字，还需指导学生学会观察，掌握书写间架。比如观察汉字结构时，可运用参照法参照已写好的笔画或部首的位置，确定要写的笔画的位置。写“林子”的“林”字，右边的横画要与左边的横画同齐。让学生观察字的笔画笔顺、间架布局后，还要让学生动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、收笔方法，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看等等。通过认真观察分析，字的样子和结构便会深深印在心中，这样就容易写得像，写得好。最后在练习写字时可先摹后临，然后再在《硬笔书法本》上进行练习，要求笔画轻重粗细。久而久之，就会掌握正确的字体结构了。

概而言之，写字既能磨炼人的意志，又能受到艺术熏陶。在写字教学中，营造浓厚的写字氛围，严格训练，掌握正确的写字方法，养成良好的写字习惯，循序渐进，学生一定能写出一手规范、整洁、美观的好字。endprint