沐浴书香快乐成长

高云

一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的興趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；用文字表示一些常规和注意事项，如，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”等；将幼儿喜欢的食品标签收集起来，贴在阅读区的一角。幼儿仿佛置身在图的世界中、文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。

对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童百科全书等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富，除了为幼儿提供古今中外经典的童话、神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。第三，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料、幼儿自己熟悉的喜欢的图书。第四，材料的难度有层次性，书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。

二、营造和谐、宽松的阅读氛围，增加幼儿阅读兴趣

让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印出来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，创设真实的故事情境，让幼儿有身临其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌、百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

三、组织新颖、多样的阅读活动，提升幼儿阅读水平1.设置悬念，引发阅读

在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现，幼儿喜欢带有悬念的阅读材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。受此启发，在阅读活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿阅读的兴趣。首先，教师可以在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情。让幼儿自己打开图书寻找答案。其次，教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。

2.联系原有的生活经验，引发幼儿换位思考

幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解，将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系，提一些幼儿熟悉的问题，可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。当幼儿拥有了一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时，教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来，引发幼儿换位思考。

3.充分利用图画、多媒体，更充实地把握阅读内容

幼儿的思维具有具体形象的特点，可以利用幼儿熟悉图片、乐于通过图片学习的特点，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点，它直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。

四、以游戏为基本活动，提高幼儿阅读能力

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时，我以充满童趣的话语告诉幼儿，书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的兴趣浓厚，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。

五、指导家长创设良好的家庭阅读氛围，提高幼儿阅读兴趣

家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师，早期阅读教育兴趣的培养也需要在家庭环境中进行。为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家长应做好以下几点：第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，这样不仅培养孩子良好的阅读习惯，还培养孩子的阅读兴趣。第二，孩子故事听得多了、图画看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定，增强孩子的自信心。第三，在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。endprint