基于生活教育理念

徐青苹

陶行知先生提出：“教育与人类生活相伴而生。教育随着人类生活的变化而变化。生活与教育密不可分。”线条艺术是我们中国古代艺术最重要和最独特的“表现方法的秘密”之一，线条的粗细、长短、转折、力度的不同，会呈现出各色的形象，不同表现形式的线条带给人们的视觉感受也是不同的。在幼儿园的美术活动中，每个活动看似都可以和线条装饰进行综合类的教学，但往往幼儿兴致不高，活动效果不尽如人意。为此，笔者通过自己的教学实践和思考，主要通过三个线条装饰方面的研究内容，阐述在美术课程活动中如何使孩子能够在掌握线条装饰的技能基础上，提高自己的审美感受性，使课程游戏更加贴近幼儿生活，更富生态化、多元化和情感性。

一、以生活材料为中心，对装饰材料选择的研究

（一）从不同方面阐述材料选择对于线条装饰的重要意义

陶行知先生所说的“在生活里找教育，为生活而教育”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的艺术领域部分指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”

1.从幼儿的心理特点、年龄特征以及学习规律综合来看

处于小班上学期的幼儿刚刚接触艺术的启蒙教育，一方面其想法和表现力都非常薄弱，主要依靠模仿教师提供的范例来完成自己的作品。另一方面，小肌肉的精细动作发展较弱，学习习惯的培养都处于萌芽阶段，不可能完成一些较复杂的作品创作。因此在线条装饰活动中，装饰材料的选择就成为一个重要的铺垫，其选择的不同结果会影响到后续的发展。

2.从材料本身的适宜程度来看

不同的材料能够体现作品的不同质感，材料的创新可以使作品创意无限。在用这些丰富的材料进行创作时，能不断激发幼儿创作线描画的兴趣和热情。要拓展幼儿的经验，在贴近生活的艺术活动中提高审美感受性，培养一双能够发现美的眼睛。

（二）结合实际经验和实例阐述生活材料的作用

在本学期中，笔者主要选择了两种材料作为小班幼儿上学期线条装饰活动的研究。

1.毛根装饰的研究价值

毛根柔软万变，质轻韧性好、颜色鲜艳、可塑性强又能重复使用，适合创造性立体编织或平面编织，在做手工的同时也可教小朋友识别颜色。通过毛根编织可以锻炼孩子的专注力、手眼协调能力，通过对小肌肉的锻炼，开发全脑智能。

2.纸条装饰的研究价值

小小纸片妙用大，通过剪、撕、卷、折等方式都可以变化出具有各种线条美感的造型图案，对于小班幼儿来说比较容易操作，更具有实际显现效果，对于提高孩子的创作力和欲望更有实际显现效果。

二、以生活经验为基石，对表现手法学习指导的研究

《纲要》中指出，教育活動内容的选择“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验”。这是在幼儿生活经验的基础上又提升了一个新的高度。

在线描画《羊羊的绒毛衣》活动中，根据孩子们已有的用毛根制作“螺旋线”的经验，尝试用圈画的方式装饰服装，学习一圈一圈不间断画螺旋线的方法，从中体验用彩色螺旋线绘画的乐趣。

在线描画《爸爸的领带》活动中，要求幼儿能够初步认识短直线，包括横直线、竖直线、斜直线，能够连贯地画出各种不同方向的短直线。

在线描画《香香的藕片》活动中，幼儿能够初步感知藕的外形美，愿意用勾线笔表现出藕片圆形的特征，能够学习画多个封闭圆形来表现藕片，从中感受用线条作画的快乐。

通过笔者创设的贴近幼儿生活经验和兴趣的线描画技能练习活动，从幼儿的学习规律、心理特点出发，进行表现手法的学习指导研究，从而达到教学目标。

三、以生活情感为铺垫，对线条装饰创作活动的研究

《3～6岁儿童发展指南》中明确提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”通过练习毛根、纸条的实物装饰技能，加以巧妙创造设计，与季节、节日相贴切，感受不同的实物也能带来不同的线条装饰美感。笔者在这个学期中进行了美丽的秋叶（丝线）、圣诞树（毛根）、圣诞老人（纸条）、一串鞭炮（纸条）、羊年大吉（毛根）等与幼儿实际生活经验相关的线条装饰创作活动的研究。

小班幼儿对于创作活动的兴趣是非常大的，特别是来源于他们生活，贴近他们生活经验的素材，更能激发出他们的创作欲望，使他们具有强烈的生活情感，因此艺术课程的选材非常关键，应具有实际操作性和情感的连接性。

四、以生活教育为核心，对线条装饰活动研究的意义

通过基于生活教育理念的美术课程中线条装饰专题的研究，笔者受益匪浅。首先，通过形式丰富、内容多彩的线描画活动、手工装饰活动，幼儿制作线条装饰画的表现欲望大为提高，愿意尝试用各种生活中常见的辅助材料进行装饰。其次，根据《纲要》中的要求，“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿”，通过此次研究，班级环境凸显了专题研究特色，将自己的作品融入生活环境，有效激发了幼儿的审美兴趣，丰富了审美体验。

“美源于生活，高于生活”，陶行知先生的生活教育理论让我们教师学会努力引导孩子走向自然、融入社会，去追寻生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。endprint