合理运用提问技巧提高教学实效

朱志芳

我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在语文学习活动中，如果只记忆知识而不思考，就难以做到对知识的深入理解，思考对于推动学生学习效果、提高理解能力具有事半功倍的作用。对于小学语文的课堂教学而言，通过合理的提问去激发学生思考要比大量布置作业去促进其学习更为有效。教师通过对提问的良好运用和把握，可以有效地激发学生对于语文知识学习的积极性与主动性，提高其学习兴趣，使得学生在语文教学活动中的参与度得到提高，有效的课堂提问能够促使师生之间形成积极的信息沟通，是改进语文课堂教学效果、提高学生語文学习能力、提高对语文知识的掌握与理解能力的重要措施。接下来就课堂提问谈些看法，仅供同仁们探讨。

一、通过提问引导学生思考

对于语文知识的学习，第一步是怎样理解与掌握知识，如果不能正确地理解和掌握知识，即使通过死记硬背记住了知识内容，这种掌握的有效性也是值得怀疑的，这样的学习使学生在语文能力与语文基础方面依然会很薄弱，而通过积极思考去正确认识与理解知识是掌握知识的最佳方式。在语文教学中，教师可以设计引导式的提问鼓励学生进行思考，通过思考来更好地认识与理解语文知识，从而起到更好的学习效果。例如在《石头书》的教学中，教师在进行完必要的讲解后，对学生进行引导式提问：“各位同学，大家发现没有？勘探队员专心致志地研究石头书上学问的神态。”之后让学生自由发言，鼓励其积极思考勘探队员对一块石头入迷时感到的疑惑，从而引发了他浓厚的兴趣。然后教师再通过讲解来进行解疑与纠正，这比直接告诉学生教材内容更能够促进其对语文课程知识的理解和记忆。

二、通过提问让学生注意语文学习中的难点重点

对于小学阶段的学生而言，其在学习方面的自控能力与积极意识都相对较差，即使教师对其强调了学习方法的重要性，教给学生在课堂上对重要的知识点记笔记，学生往往也难以付诸实施，而在语文课堂教学当中，如果遇到一些重点难点，学生不注意强化学习，就容易在知识的掌握与学习过程中出现遗漏，而通过课堂提问，让学生对此类语文学习的难点重点进行注意是最佳的提高学生语文学习效果的方法。教师可以针对语文课堂教学中的一些难点重点设计问题，进而帮助学生积极地、有针对性地掌握此类知识点，从而收到更好的语文学习效果。例如，在《石头书》一课的教学活动中，以提问为线索，重点学习第七、九和十一自然段，从而了解石头书的内容。这是这一课语文学习的难点重点，因此教师可以根据重点设计问题：“这篇课文在描写人物特征上使用了什么方法？这种方法对于表现人物起到了什么效果？”让学生进行思考，然后教师再对这些问题进行讲解，深化学生对于难点重点的认知与掌握。

三、通过提问提高课堂互动

传统教学模式中，往往讲台上教师不停地讲授课程内容，而学生只能被动接受，一堂课下来学生没有思考知识的时间，只能死记硬背一些知识点，而学生在上课过程中如果不集中注意力，则容易遗漏和错过课程教学的某些内容。教师和学生之间缺乏互动，学生对于所学内容也缺乏深入的了解。而教师如果合理运用课堂提问，则可以打破僵化的传统教学模式，让学生更好地参与到课程教学活动中来，从而收到更好的语文学习效果。虽然以往在教学理论中鼓励学生就学习中遇到的问题积极与教师沟通，但一般学生很难鼓起勇气打断教师的讲述而主动互动，学生的活动很大程度上依赖于教师的引导和激发。教师如果在课程教学中设置一些问题，主动与学生就语文学习进行互动，就可以打破常规的线性教学模式，丰富课堂教学环境，提高学生在语文学习中的积极性与主动性。

四、课堂提问的操作艺术

课堂提问要想取得良好的效果，仅有内容方面与方法方面的设计是不够的，还应该有科学的操作策略，在应用上掌握一定的技巧，这样才能更好地发挥提问的作用。以下本文就从怎样合理操作课堂提问进行阐述，从几个方面谈谈课堂提问的应用原则。

1.把握好提问时机

对于课堂教学而言，提问不是越多越好，过多的问题并不能起到良好的刺激学习的效果，反而会使提问沦为空洞的形式，教师对课堂教学的内容进行深入研究，并在合适的时机进行提问才是最佳的提问方式。提问不在于多，关键在于有效性，如果提问太早，学生还没有对语文学习的内容具有良好的认识，提问就无法起到鼓励思考与引导教学的目的；如果提问太晚，学生已经掌握与了解了相关知识，提问就会流于形式。所以，提问的时机选择非常关键，教师应深入研究课程内容，根据课堂教学中学生对教学内容的反馈情况，针对课程内容的关键点进行提问，通过提问让学生对某些语文知识进行深入思考，正确地理解与掌握知识，这样才能起到良好的引导学习的效果。

2.合理选择提问对象

一些教师在课堂教学中往往偏好于提问能力突出、积极回答问题的学生，而对于一些表现不出色，学习成绩一般的学生很少提问，这样就无法达到教学上的平衡，让学习优秀、积极主动的学生更加优秀，而后进生的学习水平难以得到提高，造成课堂互动的不平衡。为更好地实现班级整体语文学习水平的提高，教师在提问方面应合理选择提问对象，不应仅偏重能力突出的学生，针对语文学习方面能力较为普通的学生可以设计简单一些的问题，引导其积极回答，让其更好地参与到语文教学活动中来，从而形成班级整体的良好学习氛围，体现语文课堂教学活动的层次性与全面性。

综上所述，提问是一门教学方法的艺术，教师对于课堂提问的深入把握与合理应用可以使语文课堂教学水平得到提高，让学生更好地学习语文知识，提高语文成绩。而其应用的艺术并不能通过固定的模式来概括，教师应在掌握原则基础上进行灵活的设计，在具体的实践中，通过不断探索，真正把握提问艺术，使语文教学的水平得到提高。endprint