关于小学品德与社会课中史地知识的教学建议

张馨月

小学品德与社会课是小学三到六年级开设的课程，它主要是对小学生进行道德、历史、地理、社会等方面的教育。它涉及的知识特别广泛，其中就包括史地知识的教学。史地知识是小学品德与社会课中不可分割的一部分内容，因为讲社会就离不开它所处的地理位置，讲社会的发展也离不开社会所经历过的历史。在小学品德与社会课的教材中融入了大量的史地知识，根据前人的研究，在北师大版小学品德与社会课教材中，有关史地知识的内容就有108个，其中向我们传达的热爱祖国，国际理解和热爱科学的思想最多。这些史地知识和学生的生活很远，导致学生难以理解，这就需要我们去探究在品德与社会课堂上如何能做好史地知识的传授。

一、小学品德与社会课中史地知识的教学现状

现在小学关于品德与社会课的教学现状是，大多数的地区没有专门的品德与社会课的老师，这门课都是由班主任任教。这样做可以很好地进行一些道德准则方面的教育，因为班主任对小学生的日常行为规范是特别了解的，而且知道他们有哪些方面不足，并加以及时纠正。但是班主任日常的工作很繁重，没有时间和精力去专门学习史地知识，甚至有的老师认为小学品德与社会课仅仅是单纯的思想道德的课程，就更加不会在乎史地知识的教学了。那么，我们该如何去有效地在小学品德与社会课堂上开展史地知识的教学呢？

二、小学品德与社会课中史地知识的教学建议

（一）要在史地知识的教学中贯彻民族精神教育和生命教育

小学品德与社会课不仅仅是思想道德课，史地知识也占有很大的比重，需要老师们加以重视，这是教师们首先要明确的问题，然后我们要知道史地知识中蕴含着民族精神教育和生命教育。

1.民族精神教育

民族精神教育主要是爱国主义教育。地理知识中的爱国主义教育有很多方面：有的是通过我国领土面积、优越的地理环境和丰富的自然资源等知识的教育，激发学生民族自豪感，如讲授我国的国土面积是世界第三位，让学生们感觉到祖国的伟大，感觉到自豪；有的是通过我国现代化的建设的伟大成就，激发学生建设祖国的热情，如工业品的产量逐渐提高，成为世界前列，可以让学生意识到祖国在不断地变强，会成为世界强国；有的是通过我国领土是神圣不可侵犯的教育，激发学生保卫祖国，振兴祖国，如香港回归，知道香港对于中国地理环境的重要，是不可分割的领土，让学生知道要保卫祖国领土的完整，不被其他国家掠夺；还有的是通过我国的基本国情国策的教育，激发学生民族责任感，如保护环境的国策，让学生知道国策是依靠国情建立的，我们都应该拥护它。这些都是地理知识中的关于民族精神的教育。而历史知识中的爱国主义教育也是很常见的，主要有两大类：一是通过介绍祖国的历史、古代的伟大成就，向同学们展示祖国的文化，激起学生的爱国之情和民族自豪感；二是通过介绍历史英雄人物、爱国人士激发学生的爱国情怀。

2.生命教育

生命教育在地理知识中也有涉及，那就是我们可以通过地理方面的知识了解到为什么我国总会发生地震、哪个地区会经常地震并知道如何去预防。了解我们居住的环境，更好地在自然灾害来临之前就做好预防和逃生方面的准备，保护自己的生命财产安全。而从历史知识方面讲，通过历史上的战争和英雄人物的讲解，让学生们体会到生命的价值和意义。

（二）要把史地知识有效地融合起来

史地不分家，一个国家的地理环境是肯定离不开这个国家几百年来的历史。历史是对社会发展最好的借鉴，通过对历史的研究，可以让我们对历史进行探索和反思，吸取过去惨痛的教训。而在小学品德与社会课课本中，把历史和地理结合起来才能使课堂更加精彩。比如，小学品德与社会五年级上册第三单元的《游子回家》这一课，主要是讲香港回归的事件，我们要通过地理知识了解香港的组成部分和它的地理位置，了解它是我国重要的港口。还要通过这段历史让学生知道落后就要挨打的道理，并通过这些内容了解“一国两制”的基本国策和这些年这个基本国策带给香港的发展，从各个角度学习来激发学生的爱国情感。因此，在教师进行教学设计的时候要把史地知识有效地结合起来，更好地进行教学。

（三）要把史地知识和语文教学结合起来

史地知识不但在小学品德与社会课中涉及，其实在语文的教学中也存在着史地知识，他们都有着共同的目的，那就是激发学生的爱国情感。语文的课文也可以和史地知识相结合进行教学。通过对祖国大好河山的描写。如《桂林山水》《美丽的小兴安岭》《日月潭》等等。在这些课文讲授的过程中，可以运用一些地理知识，让学生从地理的角度了解这种美丽景色形成的原因，帮助学生更好地理解课文，把地理知识运用到语文课堂中。同样，在品德与社会课中讲到我国物产丰富，也可以结合《富饶的西沙群岛》这一课，让学生们分析西沙群岛的地理环境，从而知道这里适合什么植物生长，物产丰富的原因。

小学语文的教材中有很多关于民族融合的课文，如《我们的民族小学》《难忘的泼水节》等等。在这些课文的讲授的过程中，我们可以通过介绍不同民族所生活的不同環境、不同的习俗来更多地了解他们，促进民族的融合。同样，在品德与社会课中，我们也可以运用语文课文中的例子，让学生们知道少数民族的生长环境不同导致他们有不同的习俗。如内蒙古自治区多草原，所以蒙古地区畜牧业发达，这也导致了蒙古族人民善于骑马的特点；也因为蒙古族人善于骑马，所以他们的民族服饰以袍服、靴子为主，以便于骑马。还有一些描写外国景色的课文，如《威尼斯小艇》《色彩的非洲》，这些课文尤其需要对其进行地理知识的介绍，因为它们离我们很遥远，是一个我们完全不熟悉的地方，在那里有着不同文化背景。我们要让学生知道这些国家的位置以及和中国的距离，拉近学生和这些国家的距离，更好地理解课文。而在小学品德与社会课中，讲授世界其他国家的时候，也要和语文课文结合起来，可以是通过语文课中学过的知识来了解这个国家，也可以在讲授完课文之后，马上讲授这一部分内容，把他们有效地结合起来。这些，都可以和地理知识有效地结合起来。endprint

课文中有一些历史英雄人物的课文，比如《狼牙山五壮士》《邱少云》等，他们都是通过讲这些英雄的故事，让学生学习他们的精神，讲这类课文是离不开这些人物的历史背景。同样，在讲这段历史的时候，也可以让学生们自己讲讲英雄人物的故事，让学生们锻炼自己的表达能力。还有就是关于名胜古迹的课文，如《长城》《颐和园》等，这些不但也可以和历史知识结合起来，也可以和地理知识结合起来，我们在品德与社会课中都可以有效地利用。

（四）把史地知识和学生的生活紧密结合

史地知识和学生的生活比较远，因此学生不容易去理解，这就需要教师有效地在课堂中把史地知识和学生的生活联系起来。比如，在讲授《民族团结一家亲》这样民族融合的课程，教师可以从关于少数民族的流行歌曲引人，也可以用不同民族的服饰或者班级不同民族的同学来引入，帮助学生理解。如，学习《日出东方》后，结合现在的生活，讨论中国共产党给我们带来的美好生活。讲授《玄奘西行》一课，学生们不认识玄奘，但是却认识唐三藏，我们就可以用我们熟悉的《西游记》的故事导人，让学生知道西天取经的终点也就是西天，指的是印度。然后教完相关的内容之后，再结合我们现在的生活，讨论一下今天是否还需要去印度取经。学生们就会说我们的生活很美好，从而让同学意识到中国在不断发展，而印度也同样在不断发展，学生就知道了各国都有自己的长处，我们要取长补短，才能更好地发展自己。

（五）有效地使用工具教学

品德与社会课上史地知识的教学中，常见的几种工具有：地图，大事年表，多媒体课件等几种。下面就说说这几种工具：

1.地图

地图是史地教学中最常用的工具，地理中有地形地图，如，在让学生们了解中国的地形时，只是单纯的讲授，学生不能完全理解，但如果是出示地图就很容易理解。

历史中有事件的对照地图，比如，唐朝时期的国土面积，何时扩充的，何时面积最大，都可以在地图中呈现。教师要教学生会看地图，会看地图的图示，这样在日常生活中，学生也可以自己看懂地图，从而检索知识。

2.大事年表

大事年表是帮助同学梳理历史知识的工具，能够让学生清晰地按照一定的时间顺序来明确知识点。在品德与社会课上，老师可以让学生自己来制作大事年表。如，讲授完历史事件，就让学生根据时间的前后制作大事年表，帮助学生记忆知识点。

3.多媒体课件

对于小学生来说，如果老师一味地传授枯燥乏味的知识，小学生很难能集中自己的注意力，久而久之就会出现厌学的情况。运用多媒体播放一些视频和图片可以成功地吸引学生们的注意力，提高教學的效率；对于教师来说，多媒体改变了传统的教学方式，丰富了课堂的教学，还增加了教师和学生之间的互动。不过教师需要更加熟悉课件的操作方法，提高自己的能力，才能更好地运用。那么多媒体课件具体有什么优势呢？品德与社会课的教学中借助多媒体激发学生的学习兴趣。根据多媒体技术的特点，我们可以利用多媒体技术激发学生的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的学习动机。那么在小学品德与社会课的教学中，如何使学生有兴趣听课呢？那就是有效地运用多媒体课件，通过多媒体的直观性和趣味性来激发学生的学习兴趣和学习动机，从而更好地进行课堂教学。用课件还可以在小学品德与社会课中丰富学生的知识、开阔学生的眼界。

越来越多地使用多媒体课件教学是发展的趋势，作为老师的我们也要掌握多媒体的操作，更好地用这个设备来提高学生的学习效率，配合完成教学目标。

三、结语

总之，我们要深刻地思考如何在小学品德与社会课上更好地进行史地知识的教学。要注意不能把品德与社会课上成专门的史地知识课，脱离道德教育，同时也不能在道德教育的过程中，不谈史地知识，只是去说教。希望小学教师们在重视数学语文教学的同时，也要重视这门课，为祖国培养出全面发展的人才。endprint