质量监控：推进学科教学质量提升的实施途径

沈静娟

教学质量是学校的生命线，是学校教育永恒的主题，质量监控是提升教学质量的重要途径之一。近几年，我校以质量监控为抓手，构建了较为完善的教学质量管理体系。我们英语组为提高英语学科的教学质量，一是以教师成长为旨归，提升教师的教学水平。二是以主题教研为范式，以问题导向为驱动，以课例研究为载体，加强对教学质量提升的研究；以学科能力测试为举措，加强质量分析与改进；以教学工作考核为手段，强化教师的质量意识，进一步提升学科教学质量。下面笔者就以英语教研组为例，从以下几个方面展开推进学科教学质量提升的实施途径。

一、质量监控：以教师成长为本，助发展促提升校本教科研是提高教师业务能力、促进教师专业成长的重要平台。近几年，我校针对校本教科研活动主体缺乏主动性、内容缺乏针对性、方向缺乏规划性等诸多问题，于2014年初制定了《基于项目研究的教师发展共同体建设方案》，指导各学科成立教师发展共同体。根据学校方案，我们英语学科成立了以骨干教师和青年教师为核心的共同体，确立了研究项目，力求达成以下几个目标：

（1）培养学生英语学习兴趣，发展学生的语言运用能力；

（2）提升教师对英语教材的把握和解读能力，最终提高英语教师的课程实施能力；

（3）在教研与科研的融合中，且教且思、且学且行，通过实实在在的教科研活动，获得成长感和幸福感，从而真正促进共同体教师专业化发展；

（4）打造一支研究型的、充满活力的英语骨干教师团队，以点带面，全面提升震小的英语学科教学质量。基于项目研究，我们英语共同体成员多形式、深层次地进行扎实、有效的研讨活动。开展了①阅读，点亮教师成长的读书活动；②磨课，锤炼教师成长的磨课活动等。近两年，我校英语学科共同体成员在反复磨课中，课堂教学实施水平有效提升，有5人次获区级A级优质课，有2人次获区级2A级优质课。

二、质量监控：以主题教研为抓手，重研究促提升英语中心组教学研讨形式多样：同题异构，课例研究，一课多磨；还针对教学中出现的问题进行课堂观察、微教研。在此基础上，近两年，我们在学校中心工作的指导下，调整了研讨的内容，除关注课堂教学研究外，还把以下几个方面的研讨活动规划到中心组教学研讨活动中来。如作业研讨、试卷编制、质量分析与改进等专题研讨活动；再如，开展结合英语学科的特点，在规范教学的基础上，我们共同体成员注重加强学生英语学习习惯养成的研讨。

三、质量监控：以能力测试为举措，抓落实促提升近三年，我校在规范英语学科期末质量调研的基础上，制定了《震泽实验小学学生英语学科能力测试方案》。方案中，学校明确了学生英语能力测试项目，包括英语口语（低年级歌谣诵、中年级模仿朗读、高年级一分钟演讲）和英语书写，并制定了相应的操作策略和奖励机制，以引导教师树立科学、全面的教学质量观。

如英语口语，一方面，我们考查平时的口语训练执行情况；另一方面，期末学校采取随机抽测的方式进行考核。我们对学生学科能力的测试，按照平行班班级数量分别评出一、二、三等奖，考核成绩和期末书面考核成绩一样，与教师的绩效直接挂钩。

四、质量监控：以教学考核为办法，强意识促提升

近年来，学校在着力课堂教学改革的同时，在教学质量监控方面，也做了一些探索和尝试，尤其是完善了教师教学工作考核办法，将平时对教师的教学工作检查结果等与教师的绩效考核有机结合，有效地促进了教学质量的提升。

1.完善教学工作考核办法

对教师的日常教学工作进行检查、监控，明确规定检查的项目为备课、听课、作业、研修手册，并通过听随堂、课后检查作业、备课和研修手册一系列的综合性检查和专项检查相结合，平时检查和期末检查相结合等的方式，对教师的教学工作进行综合考评，及时进行检查后的反馈，指导教师进行改进。通过一系列检查，按照比例评出15%的优秀和15%的良好，分别给予不同的奖励。

2.完善教学质量调研奖惩制度

教学质量与绩效工资挂钩，除了奖励学科能力考核评出的一、二、三等奖教师外，我们对班级期末考试成绩加大了奖惩的力度。除一、二、三名的名次奖外，按照班级成绩在年级中的提高率再进行奖励。

如何提升英语学科的教学质量，我们英语组虽然在实施途径和方法做了一些有益的探索，但與轻负担高质量的要求相比，我们还有较大的差距。回首过去，展望未来，我们有理由相信，提高我校英语教学质量，我们是有信心的，也是有能力的，只要我们努力改进教学方法，注重研究，真抓实干，就可以改进薄弱环节，促进整体发展、整体提高。

【作者单位：苏州市吴江区震泽实小学江苏】endprint