信息技术促进师生发展及创新人才培养模式研究

徐锋

虽然到目前为止，信息技术的定义仍旧没有得到统一，但是对教学活动而言，得到人们普遍认可的定义为“计算机技术、视听技术以及整合技术”，下面就针对信息技术在师生发展和人才培养方面存在的作用展开探讨。

一、信息技术的内涵

作为采集、存储、加工并交流信息过程中所应用方法与手段对应的体系，信息技术的内涵通常包括以下两个方面，首先是方法，其次是手段。方法指的是在采集、存储、加工并交流信息的过程中对信息媒体进行科学运用的方法，从本质上来说指的是呈现出智能化形态的技术；手段指的是信息媒体，其中具有代表性为计算机网络，从本质上来说指的是形态被物化的技术。

二、为什么信息技术可以促进师生的发展和创新型人才的培养

随着信息技术在开展教育活动过程中出现频率的提升，人们开始认识到将信息教育和各个学科进行有机结合，不仅可以保证素质教育的全面实施，还为创新人才的培养奠定了良好的基础。这主要是因为以计算机多媒体和网络系统为代表的信息技术，为个性特长的发展以及个别化的学习提供了更为广阔的平台，学生所具有的创造性、主动性和积极性由此得到了有效激发，这与创新型人才的培养策略不谋而合。对教师而言，作为现代化教育不可或缺的主要内容，在开展教育活动的过程中对信息技术加以应用，不仅更改了教育形式，还给教育理念、模式、方法和内容带来了影响，这对教师发展具有明显的促进作用。

三、如何运用信息技术促进师生发展并培养创新型人才

（一）以信息技术为主要内容，定期针对教师展开培训活动

对任何阶段的学生而言，想要提高自己对信息技术的掌握水平，决定性因素之一即为教师的信息技术水平，在小学阶段也是如此，就是说小学教师应当有针对性提高自身对信息技术的了解及掌握水平，因此，以信息技术为主要内容，定期针对教师展开培训活动是非常有必要的。现阶段，在针对小学教师展开与信息技术相关培训的过程中，常见的方法共有两种，分别是小组合作培训和目标培养。第一种，小组合作培训法。负责授课的教师首先需要针对受训教师完成小组的划分工作，每组的组员则通过通力合作的方式对研究课题、完成期限等部分加以确定，再对总结材料进行撰写，并在各小组之间针对研究成果展开评比。除此之外，负责授课的教师还可以视情况将良性竞争机制引入培训的过程中，这样做的目的是激发受训教师的主动性，例如，以“建设班级网站”为课题展开的培训活动，小组成员可以根据自身的特长进行分工，包括收集并整理资料、设计网页版面、录人信息等，再通过图形处理软件完成对班级网站进行建设的结尾工作；第二种，目标培养法。负责授课的教师可以根据小学阶段开展教学活动的主要目的，实行相应的模块化培训，例如，在对负责计算机课程教学的教师进行培训时，授课教师首先应当对受训教师需要通过本次操作课所掌握的知识点加以确定，然后再指导受训教师通过实践的方式完成所设置的任务，填写相应的上机报告、心得体会与反思。

（二）优化学生的学习方法，提高学生对信息技术的掌握水平

1.及时更改教学策略

由于针对计算机所提出的构想有很大一部分是以现实生活为依托，因此，在针对学生开展信息技术教学的过程中，教师可以根据小学生所处年龄段具有的特征，选择贴近学生日常生活的实例作为辅助教学开展的手段，这样做的好处是将相对抽象的知识变得更加具体化，理解能力稍显欠缺的小学生也可以对其具有系统、准确的把握。教师通过以下方式对这部分知识进行解释：当我们订阅了一份报纸后，会有专人负责将每天的报纸送至相应的报箱之中，每个报箱都有专门的编号和锁，我们想要打开报箱，取出报纸，首先需要知道自己报箱的编号，然后再使用相应的钥匙将锁打开。网络中也有大量与报纸性质相同的电子信件需要被发送或接受，因此，我们可以申请专门用于收发电子信件的电子信箱，而在对电子信箱进行申请时提供的用户名以及密码，从实质上来说与报箱的编号以及钥匙具有相同的作用，用户名代表的是我们所使用电子信箱的编号，密码代表的是我们所使用电子信箱的钥匙，在使用电子信箱的过程中，只要保证所提供用户名以及密码的正确性，就能够完成信箱的开启工作，并发送或获取相应的信件。这种讲解方式的好处在于能够帮助学生将现实世界与网络世界相联系，并应用自己的日常生活中积累的经验对信息技术进行了解。

2.对教学模式进行创新

在科技发展速度极快的当今社会，网络技术在人们日常生活中的出现频率越来越高，随着多媒体技术的完善，大部分小学都已经配备了用于辅助教学活动开展的多媒体设备，与传统教学方法相对比而言，多媒体技术具有较为明显的优越性，具体表现在可以对图像、声音和动画进行集成，还能夠根据实际需求加入相应的超媒体或文本链接，也就是说，在教学过程中对多媒体技术进行合理应用，可以通过加快信息传递速度的方式提高教学效率。以小学阶段的基础性课程——语文为例，教师在对《刻舟求剑》一课进行讲解时，由于大部分学生没有坐船的体验，因此，应用传统的教学方式，难以使学生产生身临其境的感觉。教师可以选择在课前播放有声音、图片等影像资料构成的教学课件对传统的板书进行替代，通过视觉、听觉的体验，让学生对文章的具有相对直观的认识，然后再在教学过程中提出“文中的做法可以找到剑吗？”由于教学课件的内容已经充分吸引了学生的注意力，因此，在教师提出问题后，学生会主动对其进行思考，最终达到提高学习效率的目的。

综上所述，对教师而言，想要保证教学效率的提升，关键部分在于针对信息技术所涉及的内容展开培训，学生由于受年龄制约，尚未形成完善的学习体系，因此，想要提高自身信息技术的水平，并成长为社会所需的创新型人才，决定性因素在于教师应用的教学模式与策略，希望本文可以为相关教师提供帮助。endprint