小学生数学思维能力培养探析

王黎明

近年来，新课改的开展如火如荼，小学数学将培养数学思维能力及提高相应整体素养作为教学重点。就数学本身而言，其属于一种思维活动，因此若想提高教学的成效，就必须将数学思维作为关键的切入点，借助多种方式对学生进行培养和锻炼，使其掌握到更加丰富的知识，提高其整体能力。所以，老师应该选择合适的方式和途径对学生的数学思维能力进行培养和强化，从而使其学习效率大大提升，同时促进其综合发展。

一、数学思维能力概述

作为一种极具独特性的思维，数学思维存在于与数学相关的活动当中，它明确指出当学生遇到数学问题的时候可以把数字变得形象化，进而展开详细计算。而与其密切相关的数学思维能力则指的是学生可以在数学学习期间运用相应的逻辑思维自由畅想，对相应的问题进行自我汇总和钻研，同时善于发现各种各样的数学问题并且可将其正确解决的一种思维能力。

二、训练小学生数学思维能力的意义

因为受到多方面的影响，所以每个小学生的学习能力也参差不齐。部分学生能力较强，对于知识的接受程度相对较高，可以对问题做出正确阐释，并且可以很快将所学的内容全部消化，还可以将其灵活应用。然而，一些学生在这方面却稍显逊色，对于他们而言，数学学习是一件难度很大的事情，心里有一种惧怕感。但是，倘若可以使学生的数学思维能力得到有效培养，那么这些问题都可以一一化解，就可以使其更好地吸收和消化相关内容，并且能进行合理应用。

因此，对于小學数学来说，将数学思维能力的培养作为关键能够有效提高教学成效。不但可以促进学生将自己所学的知识在现实生活中灵活应用，还可以使其能够借助相应的思维来对相关问题进行正确解答，使自身的学习能力不断提升，而且通过培养学生的数学思维能力可以使其判断能力得到提升，使学生善于发现问题，并且主动对问题的解决方式和途径进行探索，其数学综合能力得到整体提升。

三、小学生数学思维能力的培养途径

通过上文的分析，我们不难发现在教学期间培养学生的数学思维能力十分关键，以下就主要的培养途径展开陈述。

1.与生活密切关联，实现教学目的

日常生活是一切理论的来源，因此在开展小学数学教学活动的时候，老师应当借助自身的生活经验和感悟，在有关的理论知识与日常生活之间创建关联。可以通过一些经常见到的日常实例来引导学生更好地对相关理论进行理解和消化，也可以设计一些应用题，鼓励学生使用数学思维进行解答。通过这些方式对其数学思维能力进行有效培养，从而使其数学能力得到提升。譬如，为了使学生的思维得到锻炼，笔者在课堂当中设置了如下问题：养鸡场将一定数量的鸡分两次投放进市场当中，第一次卖出的鸡的数量比总数量的1，4多50只，第二次卖出了265只。那么此次共有多少只鸡被投放进市场？在指导学生解答该题目的时候，老师可以引导学生借助假设方式对问题进行解答。如此一来，可以使问题变得简单化，而且十分形象，整个解答过程也是对学生数学思维能力的一种培养和训练。

2.设置情境，引导学生实践

情境设置是培养学生数学思维必不可少的重要因素，只有在相应的情境当中，学生才可以将所有的注意力放在数学学习当中，从而使自己的思维得到培养和训练。因此，在进行小学数学教学期间，老师应该为学生设置合理的情境，引导其参与实践，使其在现实生活当中接收一部分情境，从而对理论产生更加形象和直观的认识，并且善于发现问题所在，在细致分析之后找到正确答案。譬如，在进行正方体及长方体教学的时候，倘若老师只是一味根据书面内容加以讲解，那么对于学生而言，理解的难度非常大。因此，老师可以开展一些小游戏，提前预备好与课堂内容相关的长方体等道具，让学生仔细观察图案，从而使其思维得到发散，也可以对所学内容留下更加形象和直观的印象，同时强化数学思维能力。

3.若想数学思维得到有效训练，就必须对知识之间的内在关联进行沟通，必须对思维方式加以合理运用。而数形结合的方式恰好可以使学生的思维穿梭于抽象与具体之间，并且更易于发现知识的实质，进而使问题得到深层次分析和正确解答，如此一来，思维的深度即可得到强化。因此，老师在讲解相关知识期间，可以合理运用一些形象且直观的图像，同时将此类图形转换为数量关系，引导学生找到问题的答案。譬如，在对长方形周长公式进行教学之时，倘若只是单纯的对公式进行记忆，那么一旦遇到不同的问题，学生就难以借助公式对其进行解答。所以，老师应该不断培养学生的数学思维能力，使其对公式产生全面而充分的认识。指导学生在解题的过程中自己画出图形，从而强化思维的深度。

四、结语

在小学的数学教学中，应该将培养学生的数学思维能力作为一项关键的工作，不但可以强化学生的数学能力，而且还可以大幅提升相应的教学成效。老师在平常的教学活动当中，应当选取合适的途径来对学生的数学思维进行训练，使其能够灵活运用，找到问题所在，并且展开分析和思考，而后探索出正确答案，使自身的数学综合能力大幅提升。endprint