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浅谈中职对口语文教学

2018-03-06王琥

中学语文·大语文论坛 2018年1期
关键词:笔者习惯文章

王琥

《安徽省2015年高考语文考试说明》中明确指出:“高考语文要求考察考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和探究六种能力。”作为考试基础科目,不让语文成为考生的“跛腿”是所有师生的共识。而中职学校学生文化基础薄弱,学习积极性较低,对语文科目学习不感兴趣,教学活动难以开展,也是语文教师面临的现实。如何解决这个问题,笔者认为可以从培养学生良好的学习习惯入手,更好的帮助教学。

一、培养学生良好的阅读习惯

中职生多为义务教育阶段的中等生和后进生,学习习惯较差。许多学生尚没有感受到月的和学习的乐趣。表现出来的结果是课堂上跟不上老师的节奏,考试中对超出书本的题目无从下手,作为材料干瘪、无话可说等。这些问题归根结底是阅读方式的错误和阅读量的匮乏。

从阅读方式来看,很多学生还停留在小学一二年级的读书习惯上,读书就是读字,一个字两个字的读,无法把握咬字、节奏、语调、停顿等,把一片文章读的支离破碎、味同嚼蜡,也就无法感受到文章的内在情感和意义,更无法把握文章的美。就这一点来说,教师一定要求学生重视朗读。据于此,教师可在课堂上范读一些情感优美的语段或文章,然后要求学生在早读课上模仿教师大声地朗读自己喜欢的文章;同时,在课堂上营造好的读书环境,让学生在或集体或个人的朗读中获得美的体验,从而逐渐培养学生學习语文的兴趣。

从阅读量来看,多数学生只是接触了语文教材中的文章,甚至连教材中的文章都不熟悉,教材之外的阅读补充更无从谈起。在作文中,某些名人事迹作为论据已经到了滥俗的地步。举个例子,笔者布置的作文《失败是成功之母》,在预料之中的是学生会用到爱迪生的事迹,没有料到的却是全班30名学生竟有27人引用。在评讲时,笔者让学生反思为什么会这样,学生说除了爱迪生之外不知还有谁可作为佐证材料。因此,在教学中,教师应适当穿插课外的知识,激发学生兴趣。笔者的经验是学生喜欢历史、天文、前沿科技、小说、时政等方面的内容,于是给他们说陀思妥耶夫斯基,说笛卡尔,说歌德,说布鲁诺,甚至说说奥巴马,说说普京,说说安倍。学生的兴趣有明显提高,课堂上的注意力集中了,课后也会自己找“闲书”或上网查阅一些名人的资料看,并与同学们分享自己的“劳动成果”。于是,学生从讨厌语文变成了爱好语文,阅读能力和作文水平均有较大提升。在作文水平提升后,笔者安排学生朗读自己的作品,获得成功体验,进一步激发学生能力。

《语文课程标准》总目标在阅读方面做了具体要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”《课标》在指导课外阅读方面是很有指导性和前瞻性的。

教师要鼓励学生阅读课外读物,有益于身心的读物。因为读物良莠不齐,教师要帮助学生净化目标,阅读经典。在阅读过程中,学生往往有很强的功利性,对一些有意义、有价值但不感兴趣的读物很少顾及。教师不能迁就学生,不仅注重培养学生的阅读兴趣,还要注重培养阅读意志,促使学生从兴趣型阅读向意志型阅读转变。

二、培养学生积极的语言表达习惯

语文的很多方面是相互联系的,阅读习惯差的学生往往在语意表达上也不擅长。正如前文提到的,学生的朗读存在问题,这使得语意表达也受到了影响,在回答问题和作文时往往词不达意、语无伦次。教师有必要指出学生的不足,即“脑”高手低或“脑”高“口”低。语言表达的多种途径口语表达、书面语表达、肢体语言表达,都需要学生不断练习。教师可引入“李阳疯狂英语”的创办人李阳的语言练习方式,鼓励学生不要怕“出丑”“丢脸”,要敢于在人前表达或表现。

三、培养学生良好的课前预习和课后复习习惯

学生对预习都有一定的认知,却往往忽视了复习。而复习恰恰是学习阶段性效果的保证。以文言文学习为例,传统的教学是课堂上老师说一个,学生记一个;课后安排学生背诵原文或翻译。笔者多年的教学经验是这样教学效果很差。不少学生强记硬背应付检查,背过就忘。教师应要求学生理解自己背的文章究竟讲了什么,作者在每一部分怎样表达自己观点,上下文如何联系等,归根结底就是文章不能背完了事。背书只是手段不是结果,结果影视理解文章的结构、内容、思想。

再举个例子,朱自清的《荷塘月色》第4-6段是要求背诵的段落。如果只是要求学生背诵,而不做其他安排,学生很快就能背完,但这样的背书是没有质量的。教师可以要求学生在理解的基础上背诵。如第4段,作者分别写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面内容,又综合运用了比喻、拟人、通感及叠词等表达技巧。教师可以要求学生在记忆的基础上一一对应,并学会举一反三的理解和运用。

对口语文教学是有目标的教学,即让本不甚好学的初中中等生或后进生有资本面对三年后的高考。这个命题是教学组织者从教学伊始便须考量的问题。为此,一名语文教师所要做的或许在别人看来有点“功利”的事情,就是想尽办法激发学生自主学习的兴趣,并以此为动力,尽可能提高学生的语文应试能力。或许,在此过程中,提升了学生的语文综合素养倒也未可知。

★作者通联:安徽黄山旅游管理学校。endprint

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