游戏教学在幼儿园教育中的应用现状与对策研究

2018-03-06方艺

文化创新比较研究 2018年22期

方艺

（浙江省杭州市西湖区杭师大幼儿园，浙江杭州 313100）

幼儿园教育是幼儿学习的启蒙阶段，重视幼儿教育的培养，是为其成长之路铺好砖，让孩子在今后路途中走得更为安稳坦荡。纵观当今的幼儿园教育，我们会发现社会对幼儿的教育是持高度重视的态度，对幼儿教育所提供的各方面补助也是非常广阔的。俗话说孩子打小加强教育，长大后才会出人头地，可见越早对孩子进行适当的教育越有益于其成长的。而孩子的成长中必不可缺的就是来自游戏的影响，所以现代教育也更注重将游戏与教学相结合，在玩游戏中启发孩子，从而更好地促使其在正确的道路中前行。那么现如今的幼儿园游戏教学又是什么样的呢？我们通过采用观察法、问卷法和访谈法,以此了解到了幼儿园集体教学活动中教学游戏开展的实际状态。

1 当今游戏教学的现状

调查结果显示幼儿园教育中主要采用的游戏方式有以下几种：（1）通过调查我们发现在我国的幼儿园课程实施中游戏教学主要以自发性游戏、探索性游戏和规则性游戏三种游戏教学典型为主。（2）幼儿园教育会将游戏应用到各类的学科。通过调查研究发现，现在游戏教学中在体育教学，语言场景训练，音乐律动，美术制作等各个学科中都有所渗透。那么在教育中又是如何将游戏与教学内容是如何有机结合起来的呢？我们可以做以下几点分析：（1）不同类别的游戏在组织与实施中,幼儿的学习分别是如何发生的,教师的教学是如何体现的?（2）不同类别的游戏分别与课程领域之间的联系是怎样的?是如何达成课程领域的平衡性的？（3）不同类别的游戏分别对教师有哪些专业能力要求?教师是如何把握的?对于以上出现的问题我们在通过研究之后,又有了如下的发现:首先,我们从幼儿的学习机会入手,可以发现各种游戏都有其可以借鉴参考学习的机会,我们的学习主要来源于对不熟悉的游戏材料特性的探索中,在不断反复操作从而认识熟悉材料时的自我挑战中,以及学会去解决难题时的不断尝试错误中;在游戏中的幼儿会学到来自各个领域层面的相关知识,而其学习的价值也在不断的游戏中得到了提升。其次,我们站在教师教学的角度去看,各种不同的游戏其实都是有教学的契机,游戏教学其实就是在创设相关的游戏环境时对所要传达的教学目标的渗透,观察游戏中幼儿的情感变化和波动,从而在教学的适宜时机,通过适当的方式对幼儿进行引导与教育，将其引领到正确的道路上来。最后，我们从游戏教学对教师的相关要求上来看，不同的游戏教学其实都是对教师教育的一种考验，能否将游戏更好地与教学融合在一起，能否正确地将教学目标通过游戏传达给孩子们，能否对于孩子游戏过程中出现的插曲错误进行及时的引导与纠正，其实都在考验着一位教师的教学水平与专业的程度。作为教师，在游戏教学当中，更要找准教学与游戏之间的平衡，择其善者而从之，其不善者而改之，力求教学的不断改进，将知识更好地传授于孩子。

2 当今游戏教学中出现的问题

（1）游戏模式化，教师在游戏过程中指导过多，幼儿缺乏自由活动空间，游戏内容单调。这是由于教师过于注重教学目的，为了使游戏朝着自己既定的教学目标发展，而忽略了游戏过程。

（2）游戏被动化，幼儿参与的游戏，没有加入自主想法，多是按照老师给的固有模式，机械重复、模仿，缺少创新。

（3）没有为幼儿准备适合其年龄段的游戏道具，各年龄段的幼儿的游戏道具相同，没有年龄差异。

3 幼儿园教育对策

3.1 在游戏教学中培养独立自主意识

教师在教学当中扮演着极其重要的引导角色，其对学生的教育决定着学生对知识以及一些价值观的理解与掌握。游戏教学的主要目的是为了幼儿能够在游戏当中去学习知识，掌握相关的技能技巧。而教师在游戏教学当中不仅仅是要发挥传授知识的职责，更要注重对幼儿各方面能力的培养，而不是单纯地以教学目标的达成为最终目的。教师应该尽可能多地放手让幼儿通过自身努力去完成相关的任务，例如，教师在上课时可以将相关的游戏规则操作等与孩子们讲清楚，然后便让其自主地去操作，教师只需在一旁静静地察看，在适当的时候对幼儿遇到的问题进行引导教育，让孩子一步步通过自己的探索而达到成功的彼岸。在这一过程中，教师通过在旁观察可以了解到孩子们的学习以及性格等相关情况，有利于其在下次教学中更新教学方式，更好地引导孩子学习。

3.2 在游戏教学中培养创新精神

在这个科技高速发展的社会，精英人士越来越多，社会需要的不仅仅是会读书会考试的书呆子，而是能够将知识真正地运用到实际当中，并能促进社会发展的能人。这其中创新的精神占有很大的层面，创新是社会发展前进的动力，没有了创新一切就变得死气沉沉没有生机。新时代创新精神更是被国家社会重点提了出来，对于孩子的教育更要注重这一方面的培养，让此精神在幼儿的心里生根发芽。而创新意识并不是孩子生来就有的，这是需要后期学校、家庭、社会各方面共同培养促成的，作为幼儿学习成长中的第一个阶段，在幼儿园学习期间，教师更要侧重培养孩子的创新精神，多给予孩子发挥的空间，让其更好地行使自己的创新意识。比如说，教师可以在每天放学后布置作业，让其回家想几个游戏的点子，并把游戏的规则规划好。第二天让幼儿自己上台根据自己昨夜想的游戏，指挥其他伙伴一起玩耍，把主动权交给孩子，对于突发的游戏状况，教师也应尽量地在旁指导，让孩子通过自身想出办法去解决难题。这样的教学方式不但可以创新教师的教学方式，不拘泥于单一的游戏当中，可以发掘更多好玩有趣的东西，而且孩子们的思维也会得到大大的提高，创新能力得到很大的加强，并且幼儿对于学习的兴趣也会在这一过程中迅速发展。让孩子积极主动地去学习，爱上学习，提高能力。

3.3 在实验教学中注重器材的选择

细节往往决定成败，一件事情的成与败往往也和细节脱不了干系。工作中如此，教学中更是如此。在对幼儿教育中，很多人会误以为一件小事对其不造成影响，何况幼儿还小，长大后慢慢引导回来就好。其实这种观点本身就带有错误，幼儿虽小但其也是成长年龄段中最会模仿的一个时期，一个小小的错误很有可能就会在孩子心中撒了种子发了芽，当想要挽回的时候就会发现为时已晚。