培养幼儿早期阅读习惯的有效措施分析

黄琼慧

（川南幼儿师范高等专科学校,四川宜宾 642150）

幼儿们由于自身的年龄问题，所以在认识水平和生活经验上都呈现出明显的不足，这种不足并非是幼儿们的缺陷，而是由于幼儿们自身的年龄问题，所产生的必然因素，所以在开展教学的过程中，幼师们应该着重于培养幼儿们良好的阅读习惯，这主要是因为幼儿们在了解世界的过程中，通过阅读能够拥有更高的效率，并且大多数的幼儿读物当中都能够让幼儿们对生活当中各种常见的现象有一个科学的解释，拓展幼儿们的知识面，给幼儿带来不同角度的认知水平和生活经验提高，根据调查结果表明，学龄前的儿童们在养成各种习惯之后，就很难再进行改正，所以这个阶段各种良好行为习惯的养成也成为非常关键的因素，幼师们一定要把握机会，在学前教育阶段养成幼儿们良好的阅读习惯，让幼儿们在今后学习知识的过程中能够更加高效，提升幼儿们的学习能力。另外，在当前的学前教育过程中，早期阅读习惯和阅读能力的培养对于幼儿园的整体学习氛围构建也十分重要。

1 当前幼儿早期阅读习惯培养过程中存在的问题

1.1 无法让幼儿们产生浓厚的阅读兴趣

众所周知，在很多科目的学习过程中，如果没有相应的学习兴趣，那么很容易导致学习效果低下，这个定律在幼儿教学过程中依然有效，并且在当前的幼儿阅读教学过程中，养成幼儿阅读习惯最关键的阻碍就在于幼儿们并没有相应的阅读兴趣支撑，这主要是因为幼儿们对于各种学习性的内容本身就没有兴趣支撑，再加上幼儿们的心理特点使然，导致幼儿们在接受阅读习惯养成的过程中非常低效，所以在当前的学前教育过程中，幼师们首先要做的应该是让幼儿们产生一定的阅读兴趣，从而让幼儿们更好的接受阅读习惯的培养，让幼儿们开展更加直接主动的阅读，这对于幼儿们的阅读习惯养成也有着非常明显的效果。国外曾经有著名的教育学家提出过这样的观点：阅读是一个人认识世界、掌握知识的最主要途径[1]。我国著名的教育学家也曾经指出过这样的观点：学习的人不如想要进行学习的人，想要学习的人不如将学习当成是一种乐趣的人。从这些观点当中可以看出学习兴趣对于一个人学习的重要性。阅读兴趣无疑是阅读习惯养成的最有效途径之一。当前大多数的幼师们在培养幼儿们阅读习惯的过程中并没有给予幼儿们阅读兴趣的相关提升培养，所以幼儿们在开展学习的过程中很容易造成自身的阅读习惯培养效果低下。另外对于幼儿们来说，识字能力的限制也导致幼儿们的阅读兴趣低下，无法进行很多读物的自主阅读开展，这就要求幼师们能够拥有更强的引导能力，并且还有部分幼师虽然已经意识到阅读兴趣培养的重要性，但是苦于没有合适的教学方法使用，无法达到自己预期的教学效果。

1.2 阅读内容无法支撑相应的习惯培养

阅读内容上出现限制的原因，不能仅仅将责任归咎于教师自身，另外很大一部分原因也要归咎于整体环境的原因，当前我国的幼儿读物大多数都是一些图片性质的内容，其中的故事性内容非常薄弱，学生们所有的注意力基本都集中于其中的图片部分，这种文学性质过于薄弱的读物虽然能够让幼儿们更加投入的开展阅读，但是却无法让幼儿们在阅读的过程中养成良好的阅读习惯，幼儿们阅读这种读物的过程中主要是观看图片而并非阅读，将这个类型的读物筛选出去之后，剩下的读物还有很大一部分只是为了给幼儿们进行一些简单的科普，或者是其他类型的读物，这类读物依然无法帮助幼儿们养成良好的习惯，将这些读物都剔除之后，能够给幼儿们阅读习惯培养提供帮助的读物已经非常匮乏，所以阅读内容上的匮乏无法给幼儿们的阅读习惯培养提供帮助也是非常重要的一个原因[2]。

2 幼儿早期良好阅读习惯的培养措施

2.1 营造一个更加良好的阅读氛围

幼儿们由于自身的年龄原因，非常容易受到周围环境的感染，所以在开展教学的过程中，幼师如果想要给学生们养成一个良好的阅读习惯，可以先从阅读氛围的构建入手，让幼儿们时刻处于一个良好的阅读氛围当中，自主开展阅读活动，这对于幼儿们的阅读习惯培养来讲有着十分重要的，幼儿园在开展教学的过程中应该保证幼儿们能够拥有充足的阅读资源，包括各种图书、阅读条件等等外部和内部的基础设施[3]。并且在布置阅读空间的过程中，一定要充分考虑幼儿们的实际情况和心理特点，不能将阅读空间布置的过于成熟，而是应该符合幼儿们的阅读开展，让幼儿们在阅读空间当中能够放下自己心中的压力，在一个安静的环境当中开展阅读，融入到阅读当中，幼师们在这个过程中应该充分发挥自身引导者的作用，将最适合幼儿们开展阅读的读物推荐给幼儿们，让幼儿们根据自己的兴趣方向进行自由选择，并且在幼儿们遇到识字障碍的时候，及时给予幼儿们帮助，通过多方的共同努力，构建一个最适合幼儿们开展阅读的阅读环境，并通过各种幼儿们感兴趣的内容来激发幼儿们的阅读兴趣，大多数的幼儿们对于动画片都拥有非常强烈的兴趣，所以幼师们就可以利用幼儿们的这一特点，利用动画片进行阅读导入，将相关动画片的读物推荐给幼儿们，有效提升幼儿们的阅读兴趣[4]。

2.2 拓展幼儿的阅读内容

很多幼儿们没有相应的阅读兴趣支撑，导致幼儿们无法进行有效的阅读习惯渗透的主要原因是因为幼儿们接触的阅读内容限制条件过大导致幼儿们无法找到自身的阅读兴趣方向，所以幼师在这个过程中应该拓展幼儿们的阅读视野，让幼儿们的认知能力获得更加有效的成长，将更多类型的幼儿读物推荐给幼儿们，让幼儿们拥有更加自由的选择空间，并利用多媒体设备让幼儿们获得更多的阅读内容了解[5]。

3 结语

综上所述，在当前的学前教育过程中，随着社会的发展，幼儿们的阅读习惯培养已经是教育界和社会非常关注的一个部分，幼师应该充分了解幼儿们的个人特点，结合幼儿们的实际情况，提升幼儿的阅读兴趣，给幼儿带来更加高效的阅读习惯培养，从而让幼儿更好的开展阅读，拓展自身的知识面，满足新时期新环境下对于学前教育提出的全新要求。