小学综合实践活动课程资源开发的策略探析

王棉端

（贵州省仁怀市教育局教研室，贵州仁怀 564500）

随着社会的发展，对于教育的改革也在一直推进，小学综合实践活动课程作为小学阶段的一项重要课程，对于学生自主创新能力以及思维方式的培养都有重要的作用，必须对其加以重视。而课程资源的开发，能够更好地发挥该课程的优势，进一步提升综合实践活动课程的教学质量。

1 小学综合实践活动课程资源开发的重要性

仁怀综合实践活动课程资源的开发，以教育部基础教育课程改革项目“综合实践活动课程研究与实验”子课题 《综合实践活动中地方课程资源的整合应用研究》，历时三年的研究，完成了课题申报的各项研究内容。以仁怀地方资源（自然地理、历史文物、名胜古迹、历史人物、民风习俗、长征文化、古盐运文化、国酒文化等）等为主要内容，从而培养学生的社会劳动能力和社会实践能力。在其基础上完善整个仁怀地方小学综合实践活动课程教学，使得学生体验到自然、社会、自我，提高了学生的创新意识以及核心素养，也能够使得学生的学习能力有效的提升，同时也培养了学生的团队协作能力，让学生的素质得到全面的发展。

2 小学综合实践活动课程资源开发的策略

2.1 正确认识和定位课程

在研究小学综合实践活动课程资源开发策略的时候，应当正确的认识和定位课程，这样才能够有效地实现课堂效果。教师需要精读课程，在备课时要将仁怀本土人情、文化等充分融合到课程实践活动中，利用本土资源开发课程实践活动。由于小学综合实践活动课程具有广泛性的特点，所以校本课程只能作为其中一部分来讲解并不需要全部涵盖。实施综合实践活动课程的开发主要是为了丰富学生的社会活动经验，更注重的是学生的自主探究能力和自主实践能力。例如：我们在课程实践中引导学生了解我校的校情校史，主要以育人中学为项目学校实施，跟学生讲解学校坐落在仁怀市中枢城区西北面钟鼓山下，它的前身是“仁怀县私立育人中学”。当时是属于社会力量办学单位，是由仁怀县退教协发起、多家单位和社会贤达及台湾同胞捐资创建、由政府划拨部分经费辅建并派公办教师任教而逐步壮大的一所初级中学。办学10 多年来，取得一系列成绩，成为在仁怀教育战线上有影响力的一家初级中学。学生通过参观学校纪念亭了解学校的创办；查阅学校档案资料，学生对学校有充分的了解之后会更热爱学校，也为在这个学校学习而感到骄傲。对于课程这样的正确认识和定位，才能够使得课程资源开发得到真正的体现价值。

2.2 加强教师培训，挖掘更多教学资源

对于小学综合实践活动课程资源的开发非常需要优秀教师的引导。我校一直都在加强对实验教师的培训，使课题研究人员认真学习领会总课题及子课题研究的方法、要求等，在提高认识的前提下做好开展子课题研究的准备。同时，也让教师们进行教学成果交流和教学反思等方式来提升教师的自身教学水平，革新教师的教学方式，提高教师的综合实践能力，挖掘更多的教学资源，从而反馈到综合实践活动教学当中。另外，教师在平时的生活当中，也可以结合自我生活实践情况，联想到课程内容，在教学内容上进行创新教学，充分发挥钻研精神和智慧头脑，开发出更多优秀的教学课程资源。这样有目的性、有意义、有特点的课程才是学生希望学到的，让学生在教师课堂魅力的吸引下，与教师共同成长。

2.3 利用地方文化资源优势，开发综合实践活动课程

开发综合实践活动课程的最佳策略便是利用地方文化资源优势，地方文化是我们本土的骄傲，是平时学生在生活中都能接触到的，学生对此更感兴趣也更了解，更适合课程教学活动。为了充分利用地方文化资源优势，我们研究了以下几种方式：第一，充分挖掘校内资源。充分利用学校现有设施，开展校园文化活动，转变观念，努力把整个学校变成学生可参与的学习空间；第二，珍视和利用社区资源。因地制宜，利用学校所处的环境资源，首先充分认识学校周围环境价值，如自然资源、生产劳动资源、民俗资源等，建立校外活动基地，与学校周围的社区、乡村等建立联系；第三，整合课程资源。根据本地、本校资源，学生的生活经验和兴趣，对仁怀地方文化进行调整和合理利用，创造性地整合成校本化的主题教育内容；实验教师根据学科教学的需要，有目的、有计划地指导学生去收集、整理仁怀的地方课程资源，开展校本化课程的教学案例主题生成、案例设计为载体的行动研究，写出阶段研究总结报告，撰写教学经验论文。根据这些地方文化优势与综合实践活动课程相结合，从而提高教学质量以及激发学生的学习兴趣。

2.4 利用社区活动资源，开展综合实践活动课程体验

综合实践活动是与学生学习和社会生活紧密联系的课程，因此课程资源主要蕴藏在学校、社区和本地社会生活中。仁怀是一个多民族集聚的地方，居住着汉、苗、布依、仡佬、彝、白等9个民族。虽然各民族生活方式、风俗习惯不同，但他们和睦相处、共同发展、共同繁荣，为仁怀社会经济文化的发展做出了积极的贡献，在劳动过程中形成了不同的特色文化。我校根据综合实践活动课程的特点，积极利用社区活动资源，这样才能更好地开展综合实践活动课程。社区生活是丰富多彩且蕴含着浓厚的地方文化的气息，是优质的综合实践活动课程资源。在综合实践活动课程中，将学生从封闭的学科教学中引领到原生态且生动的社区活动当中，让他们关注社区，融入社会，体验生活，体验地方文化的魅力。例如：在学习《漫游汉字王国》的综合实践活动课程中，教师可以让学生自主的搜集一些具有本土地方特色的歇后语、俗语、谚语等，像清代诗人郑珍有咏茅台诗，诗云：“酒冠黔人国，盐登赤虺河。”这就充分体现了地方特色是茅台酒。在体验社区活动的时候，教师也可以带上茅台酒让学生闻闻，提高学生的学习实践兴趣。这些语言在民间广为流传，是祖祖辈辈一代接一代对家乡的生活、生产的概括，沉甸甸的蕴含着老祖宗的伟大智慧，也具有浓厚的本土文化气息。这样学生将会有浓厚的学习兴趣，也非常乐于参加活动，课堂效果反响非常好。

3 结语

综上所述，仁怀历史文化博大精深，中国是一个地域辽阔，社会发展不平衡的多民族国家，存在地域文化、地域风情、地区差异，因此我们要充分挖掘、开发、研究这些课程资源并实现与教材的有机整合，激发学生学习兴趣，参与课堂教学，创造出具有特色的校本课程，让学生了解课本知识的同时，获得地方史、地域文化的认知，减少学生与历史教材的隔阂，激发学生的学习兴趣。