论游戏在小学英语教学中的运用及其效果

惠州市光正实验学校 黎艳华

所谓游戏教学法，就是在课堂中，尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，变“要我学”为“我要学”，达到寓教于乐的目的。理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。如何设计教学游戏，便成了重要的探讨课题。

一、精心设计游戏，寓教于乐，教学相长

如何设计出一系列教学游戏？上哪儿找那么多合适的教学游戏呢？从课文的字里行间找，从生活中找，国内外的一些教学游戏也可以参考、借鉴。下面，简单介绍几种在教学中常用、易操作且效果好的游戏形式：

1. 根据学生好奇心态，专心设计猜谜游戏

在教授外研社版一上Module 7 Unit 1 Is it a dog?第一课时panda, monkey, monster，kite等单词时，可由教师对事物进行描述，让几名学生上台模仿，台下的学生根据事物的特征猜一猜，孩子们的好奇心强，都喜欢与同学们挑战，纷纷踊跃回答。以monkey为例，It has a long tail and it likes eating bananas. What is it?

教师绘声绘色地描述，学生形象生动地模仿，在轻松的游戏气氛中，老师及时因势利导，营造浓厚的学习氛围。

2. 根据学生好胜心理，巧妙设计竞赛式游戏

学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强。如设计小组比赛的游戏，根据问题抢答，回答最多最好的小组能得到奖励，这样学生的好胜心就被激发出来了，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

3. 根据学生“爱表现”的特点，灵活设计表演游戏

表演是一种让学生熟练掌握课文内容，运用学过的词句，提高口语表达水平的有效活动。小学生“自我表现”意识强，我们可以把课文改成对话或话剧等，组织学生表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于生动的亲身体验之中。

4. 根据学生爱唱歌的兴趣，悉心设计唱歌游戏

听音乐能减轻学生的压力，有助于学生学习英语。当然，在学生唱歌时，还可适当加些花样，如拍拍手、跺跺脚、蹦蹦跳等来增强趣味性，加深印象，学生喜闻乐学，趣味盎然。

二、设计与组织游戏教学时应注意的问题

1. 游戏目的性要强，不能为游戏而游戏

英语课堂不是游戏活动的堆砌，任何教学活动都应承载着相应的教学任务，具有明确的目的性。教师在设计课堂游戏活动时首先心中要装着英语教学的大目标，即培养学生的语言综合运用能力。

2. 注意游戏时间的安排，适可而止

不偏离教学目的的游戏活动是否可以整节课使用呢？也不是。因为我们每节课只有40分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。

3. 注意游戏的组织和管理，考虑其可控性

游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学生情绪过于高涨，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑其可行性和可控性。

4. 游戏要面向全体学生，坚持自主自愿的原则

素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体。运用游戏教学的目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。

三、在新课程标准的指导下，游戏活动在英语教学中卓有成效

具体表现以下几点：

1. 激发学生的学习动机，提高学习积极性

语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语是一种交流的工具，与现实生活息息相关，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。

2. 有效提高学习效率，减轻学生负担

心理语言学的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学知识，其内容和语言能牢牢地烙在记忆里。

3. 改善师生关系，使师生相处更融洽

教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地完成教学任务。

4. 为培养学生的创新能力和交际能力提供了良好的平台

课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师不仅要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的称赞等来缩小师生的心理距离，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。

四、结束语

英语教学游戏实际上为学生创造了绝佳的语境，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，让他们把平时学到的知识得到充分的运用，英语水平得到显著的提高。在游戏形式多样的英语课堂中，我们可以让学生树立这样的信念：只要我参与，我会学好英语，引发他们的求知欲，培养团队精神，树立合作意识，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，寓“游”于乐、寓学于乐，提高教学效果！