小学课堂中的小组建设

2018-03-06云南省昆明市禄劝县秀屏小学潘金梅

卫星电视与宽带多媒体 2018年16期

云南省昆明市禄劝县秀屏小学潘金梅

第一步:奖

奖励要设置在每节课中，准备好精美的奖品。奖励体现最行之有效的还是综合素质评价的作用。每一周各小组都会有一张本组成员的素质评价表，组长根据成员日常行为的表现，作业完成情况，违纪情况进行量化打分，然后把每周的记录录入电脑里储存，并在荣誉墙上评出优秀小组，待到学期末评出“优秀小组第一名的荣誉”。这样既约束了学生的不良行为，又提高了他们学习和日常行为习惯良好表现的积极性，让小表格发挥大作用，也就是说，评分要实事求是，分数奖惩要落到实处。

第二步:惩

对于那些懒惰的小组，可以这样督促，哪堂课上要是讨论不出相关问题的见解，别的组讨论好的问题，他们就要受累抄写几遍。其实罚抄不是目的，而是督促他们积极讨论，这样做即使不能保证每个小组都讨论出精彩的答案，但也能挖掘出一些思想的火花。同时在综合素质评分表上，由组长认真评分、扣分决不留情的，从而让孩子们明白勤劳换来甜蜜蜜，懒惰得来苦中苦。

第三步:备

每堂课前要精心准备，把自己转换成多种角色，教师、学生、合作者。教师要放低姿态，平等的与学生交流，师生身高、年龄虽然有差距，但是交流无隔阂，让学生不能有“师道尊严”的包袱，全身心的投入到课堂中。

一、小组建设容易凝聚难

课下，经常有组长来报告，我们组某某同学上课不积极讨论还总看课外书；有的组员也来报告，我们组长自己勾画好词语、句子却不管我们；还有的来报告，谁谁太笨了，请老师把他从我们组换出去吧……小组合作刚建立不久，这些问题铺天盖地也随之而来了，一开始让人有些措手不及，因为作为班主任当然了解每个学生的情况，分配小组时更是掂量了半天，智力水平搭配，男女同学搭配，性格特点搭配等等，考虑的也够多了，可是小组合作的凝聚力还是不强，于是我尝试了以下办法。

1. 思想上打预防针

教育孩子的方法要用正能量的语言，通过交流沟通完全可以找到上策之计，换组或者清除某个成员实在是下下之策，因为小组学习的目的就是不抛弃，不放弃每一位学生。

2. 多组织学生开展自我批评和自我反思

要时常教育学生学会换位思考，多看别人的优点，找自己的差距和不足，组内出现问题多交流，一起制定日常行为计划，真实公布组内每个同学的优点和不足，并提出可行性改进意见，定目标，限时间，督促自我完善。

3. 教育孩子要严于律己，宽以待人，要真诚

一个小组，一个班级用真诚沟通的方式可以解决很多的难题，而且会有意想不到的效果。一段时间下了，还真发现告状的少了，和谐的声音多了，课下都能从游戏中分出个组别来。

二、组员之间的摩擦

在小组合作学习中，的确存在较大的能力差异。能力较强的成员抢尽风头，反应慢的同学表达跟不上节奏，可能会让他们丧失小组合作学习的兴趣。这时我们教师就应该干预了，不然小组合作效果肯定会越来越差。

首先，让组长帮助弱势组员充分认识自己的不足，努力向表现好的同学看齐，在展示点评环节多安排他们发言，并予以及时表扬和肯定，以期达到锻炼，提高的目的。让努力较强的同学领悟到“教就是最好的学。”让努力较弱的同学有迎头赶上的劲头。当然，课下我也帮着做这个孩子的思想工作，鼓励他克服困难。一段时间下来，我发现效果还可以，孩子爱回答问题了，语速受性格的影响，还是慢吞吞的，但明显举手次数多了很多。这学期，我更惊喜的发现，他能同我们这个积极分子中的战斗机一起上台说相声了。说的有模有样，大家都评价他说得比爱表达的那个男生有模有样了。其次，巧妙利用摩擦，培养竞争意识，在平时的小组活动中，摩擦更是层出不穷，为很多组员对组长这个职位很感兴趣，于是我在小组建设中让每个小组成员民主选举产生出：学习组长、纪律组长、发言组长、卫生组长。都是组长，避免了原来成员对组内事情漠不关心的问题，提高了他们的责任感和成就感。同时，依据他们的成绩编号，当然1号成绩是最好的。为了变摩擦力为动力，编号不是一成不变的，而是每次单元测试后，依据成绩重新编号。这样他们在合作中避免了很多摩擦，而化为了学习动力。

三、优等生不愿帮助后进生

有的组长对后进生总有除之而后快的想法，恨不得让老师大发慈悲，把他们中意的好学生调到自己的组中，这不容易乱套吗？这里我的做法是：采用师友合作方式，把组员分成两组师友，当然综合考虑孩子们的性格因素，合作学习时，先在师友间进行，再在组内进行，最后班上交流，规定组员自上而下交流，以便让优秀生起到示范作用，而后逐渐过渡到自上而上的交流，以促进后进生的发展。