如何引领学生走出写作困境

广西玉林容县容州镇共和小学 曾灿松

作文教学一直以来都是语文教学的一个难点，老师难教，学生难学。小学语文大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。”小学生年龄小，初学作文难免有畏难情绪。如何使学生走出写作难的困境，是广大语文教师不可推卸的责任。本人根据多年的教学经验，从激发写作兴趣、培养观察能力、仿写练习、开展有益活动、大量阅读课外书籍、感受生活等方面，谈几点自己的体会。

一、指导课堂习作是关键

上好作文指导课是作文教学的重要环节，决非轻而易举之事。首先要结合例文，指导学生找出题目中的关键词和修饰语，并确定体裁、取材范围、写作对象和表达重点。其次确立文章的中心，引导学生选取与本题有关的原始素材，并进行筛选对比，精选出文章最需要的内容，对所筛选的材料进行分析整理，根据文章的章法结构，对材料进行调整安排，加以整合，使其符合文法和逻辑顺序。另外，指导学生遣词造句，连句成段，达到词通意顺、符合逻辑的目的，并要从正面、反面设例分析说明。例如，有同学写了这样一句话：“这个孩子十分可爱，十分聪明，遇事能随机应变，见风使舵。”这句话中的“见风使舵”含有贬义，用在这里很不恰当，明确指出，认真分析其错误根源，使学生印象深刻，牢记于心。对于书写和标点符号的使用也要严格要求，毫不含糊。在学生写作文时，教师要不停地巡回指导，发现问题及时给予纠正，并加以正确引导。

二、引导学生深入生活,体验生活，捕捉生活的“美”

俗话说 :熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取别人文化的营养,我学生每人买三本以上的课外读物或杂志搬到教室，供学生课外阅读，在班里掀起了读书热。让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，收我的影响，很多学生购买了作文、诗集、散文集等作品在班上争相传阅，并摘抄其中美句，进行感悟联想练习等方式，加强写作训练，从而提高学生的阅读水平和写作水平。

生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。只要做生活的有心人，同样能发现乡村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生多留心自己所处的环境，观察自己身边的具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材，做到不熟悉的内容坚决不写。

三、引导学生用心感受，领悟生活“美”

有了生活素材，但如果不勤于思考，对生活现象缺乏感受，即使写出了作文，也会显得干巴巴的，缺乏具体生动的形象和真情实感。要从普通的生活素材中提炼写作素材，还需要有独特敏锐的感受能力，让客观生活在主观意识中酝酿、改造，使之成为一种“内在生活”。因此，要鼓励学生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地进行思考，“登山则情满于山，观海则情溢于海”。引导学生对所写的人、物、事进行思考和领悟，催动写作激情。

四、大量积累写作素材

积累素材，一是要注重从书本上获取有价值的写作材料。包括从课本上学习、积累、整理和从课外读物中阅读积累写作所需的材料，日积月累，集腋成裘，长此以往就会有取之不尽、用之不竭的写作素材。二是面向社会，面向生活，发现和积累最鲜活、最生动的写作素材。我经常要求学生在校外活动、家庭生活和集体场合中，仔细观察场面、景物、地形、山川河流的静态和动态、人物活动及表情等等，并把精彩之处记下来。加以分析、整理，作为写作的备选材料，久而久之，学生积累的写作素材也就日益丰富，作文时就能得心应手。

五、引导学生用心感受，领悟生活“美”

有了生活素材，但如果不勤于思考，对生活现象缺乏感受，即使写出了作文，也会显得干巴巴的，缺乏具体生动的形象和真情实感。要从普通的生活素材中提炼写作素材，还需要有独特敏锐的感受能力，让客观生活在主观意识中酝酿、改造，使之成为一种“内在生活”。因此，要鼓励学生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地进行思考，引导学生对所写的人、物、事进行思考和领悟，催动写作激情。激发他们的写作兴趣和爱好。