浅析中学体育教学的思路及方法创新

姜迎路，杜鑫

（1.河北省沧州市盐山县小营中学，河北沧州 061300；2.河北省沧州市盐山县庆云中学，河北沧州 061300）

从中学体育教学工作的指导思想来看，中学体育教学工作有必要围绕素质教育、新课改对中学体育教学工作提出的要求，以教育部门所发布的指导意见为依据，引导学生对体育运动知识与体育运动技能进行全面掌握，与此同时，教师需要重视培养学生的终身体育意识与体育精神，促使学生能够养成良好的体育运动习惯，并推动学生形成健全的人格，从而有效推动学生身心素养的协同发展，确保学生在具备强健体魄的基础上具备良好的团队协作能力、人际交往能力、拼搏意识、创新意识等，继而为学生成长成才奠定良好基础。

1 中学体育教学思路

从中学体育教学工作中的教学重点来看，在中学课程体系中，体育学科呈现出了鲜明的特点，即体育学科不仅具有知识性与趣味性，而且也呈现出了竞技与开放性等特征，而在开展中学体育教学工作的过程中，一方面，教师需要重视发挥出体育教学工作所具有的德育功能，另一方面，教师需要重视体现出以学生为本的教学理念。从后者来看，教师需要重视与学生构建起良好的师生关系、强化与学生之间的互动并引导学生之间开展互动，从而为体育教学工作创造轻松的学习氛围，有效激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性，从而为学生主体性的彰显以及中学体育教学成效的提升构建保障。

从中学体育教学工作的教学目标来看，体育教师不仅需要重视在体育教学中提升学生身体素质与德育素养，而且需要重视学生智力开发工作的开展。这要求中学体育教师不能将教学内容局限于体育教材和大纲，而需要根据学生智力发展需求、围绕教学内容，将多元化的知识渗透到中学体育教学工作中，从而有效拓展学生知识视野。如在引导学生练习跳远的过程中，教师可以将人体运动规律等知识渗透到教学过程当中，从而促使学生对跳远项目的技巧做出更为深入的了解；而在教学间隙阶段，教师则可以为学生讲述一些体育领域中的名人轶事，从而以促使学生对体育精神做出更为深入的认知。虽然这些内容都属于体育教学范畴，但是却可以有效推动体育教学与其他学科实现良好融合，这对于开发学生智力、拓展学生思维具有重要意义。

在中学体育教学工作的指导思想、教学重点以及教学目标发生变化的背景下，中学体育教师需要对新课程标准、要求做出全面了解与贯彻，在构建良好师生关系以及课堂氛围的基础上，引导学生以积极的心态投入到体育学习过程当中，并在关注学生身体素养、德育素养以及智力素养协同发展的基础上，对教学模式、教学方法做出革新。

2 中学体育教学方法的创新

2.1 依托于现代教育技术的教学方法

现代教育技术的发展，为中学体育教学方法的革新提供了技术支撑。当前，多媒体等现代教育技术在基础教育阶段逐渐普及，而重视运用多媒体等现代教育技术开展中学体育教学活动，不仅能够让中学体育知识呈现出更为直观、更为生动的特征，而且能够在调动学生活跃性的基础上深化学生对知识的掌握程度，为此，教师有必要重视依托于现代教育技术，对中学体育教学方法做出革新。在此过程中，中学体育教师需要做好课件设计，充分发挥出现代教育技术在体育知识呈现方面的优势，这不仅要求教师能够对教学内容、学生认知能力等做出充分的了解，而且要求教师能够具备为学生留出自主探索和思考的空间。与此同时，虽然现代教育技术在中学体育教学中能够展现出明显的优势，但是现代教育技术实质上是中学体育教学中的辅助性工具，因此，在利用现代教育技术开展中学体育教学工作的过程中，教师需要避免走入忽略师生互动的误区。这要求教师能够树立正确的教学工具观，并在教学过程中重视使用提问等方式，引导学生掌握知识重点、突破知识难点，从而确保中学体育教学质量得以提升。

2.2 引入小组合作学习法

在中学体育教学工作中，小组合作学习法不仅有利于充分发挥学生在体育教学中的主观能动性，而且可以有效提升学生的合作意识与探究能力，并在促使小组之间形成竞争关系的基础上，实现学生竞争意识的强化，由此可见，小组合作学习法在中学体育教学过程中具有极高的实践应用价值，为此，教师需要围绕中学体育教学内容，合理设计小组合作学习方案，从而为小组合作学习成效的提升奠定保障。与此同时，在运用小组合作学习法开展中学体育教学工作的过程中，教师还有必要对几个关键问题做出合理的把控：首先，在学生分组方面，教师需要遵循异质分组原则，从而确保小组内成员能够发挥出相互带动作用。当然，在此过程中，尊重学生意愿也是提升小组合作学习成效的重要基础；其次，在小组规模方面，教师需要将小组成员控制在6人以下，从而避免因为学生欠缺自控力而导致小组合作学习过程难以朝向正确的方向发展；再次，在小组任务设计方面，教师既需要适当提升任务难度，有效激发小组成员通过合作对问题进行探究的积极性，又需要明确小组之间的竞争关系，从而为学生竞争意识的培养以及探究效率的提升提供助力；最后，在小组考核方面，教师评价、小组内部评价与小组之间评价应当实现融合，与此同时，教师需要重视发现学生在参与小组合作学习中的闪光点，并在指出问题的同时以赞扬性评价和肯定性评价为主。

2.3 引入游戏式教学法

在中学体育教学工作中，虽然教学内容普遍具有难度较小的特征，但是也普遍具有比较单调的特征，在此背景下，反复的练习难免会导致学生对体育教学产生厌倦感，然而，在新课改要求下，中学体育教师不仅需要重视激发学生学习兴趣，而且需要重视培养学生的终身体育意识，为此，教师在选择教学方法的过程中，需要重视提升教学方法的趣味性。在此过程中，教师有必要将游戏式教学法引入中学体育教学过程当中，从而创设良好的中学体育教学氛围、强化学生的学习积极性。在运用游戏教学法开展中学体育教学时，教师需要围绕教学内容对体育游戏做出精心设计，并围绕现代中学体育教学要求对传统的体育游戏做出创新，从而有效提升体育游戏与中学体育教学内容与教学目标的适应性，促使体育游戏能够充分发挥出在提升中学体育教学质量与效率方面的价值。

3 结语

中学体育教学工作不仅需要重视引导学生对体育运动知识与体育运动技能进行全面掌握，而且需要重视学生心理素质、德育素养、智力素养的提升。为此，中学体育教师需要对教学方法创新工作做出积极探索，将现代教育技术、小组合作学习法以及游戏式教学法引入到中学体育教学工作当中，从而为中学体育教学成效的提升与教学目标的实现奠定良好的基础。