信息化教学在大学生职业规划与就业指导课程中的作用

2018-03-06汪琳

文化创新比较研究 2018年28期

汪琳

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙 410208）

大学生职业规划与就业指导课程是随着社会发展的实际需要所开设的的一门新型课程。由于社会分工的专门化和精细化发展，学校课程的设置随着社会需要开设相对应的课程体系进行人才培养，满足社会需求。大学生职业规划和就业指导课程是以尊重学生就业意愿为前提的，帮助学生能够结合自身实际进行职业选择。该课程旨在提供更真实、客观的就业数据，更加科学地指导学生进行就业，树立正确的择业观。信息化教学能够在一定程度上帮助就业指导课程更加直观、具体，实现较好的课程教学效果。

1 信息化教学的特点

1.1 直观性

信息化教学可以充分利用多媒体技术进行课堂教学。多媒体技术教学主要是将视频、音频与教师所设计的课堂内容进行结合，保证课堂内容的直观性。它的直观性特点主要体现在课堂内容的直观性、课堂教学方式的直观性和学生学习的直观性。课堂内容的直观性是指借助信息技术能够实现音频和视频的结合，二者的结合使得教学内容能够更直观的体现。借助视频、音频和学生与企业、专家现场连线的方式帮助学生更清晰地了解就业现状。职业规划和就业指导课程本身就具有很强的实践性，所以要利用信息化教学增加学生的实习机会，通过网络面试、远程课程培训等方式进一步提高学生的实践能力。课堂教学的直观性也就是教师改变传统的“书本”教学方式，利用信息技术实现教学方式的转变，将教学方式更加具化。学生学习的直观性主要指学生在接受信息技术教学方式的指导下，能够直观具体的感受课堂内容，通过自身“第一时间”的感受，能够达到更好的课堂效果。

1.2 高效性

信息化教学能够实现课堂教学内容的高效性。通过信息技术的应用能够将课堂内容进行融合，例如：课堂多媒体的使用就节省了教师的一部分时间，教师可以利用多媒体实现时间的整合。信息化教学也可以使教师在备课过程中提高备课的效率，通过信息技术进行资料查询，帮助教师完善丰富教学内容。信息化教学不仅使教师能够在课堂上实现课堂内容传递的高效性，也能够影响学生对于课堂内容理解的高效性。在授课过程中，教师通过信息技术展现的课堂内容，一般可以直接分享给学生，学生在课堂学习结束后还能进行进一步的学习思考。这样就提高的教学的互动性和学生学习的主动性。通过信息化教学的方式能够给学生更好的学习感受。

1.3 客观性

信息化教学还强调以真实可靠的信息作为教学依据。职业规划和就业指导课程是一门时效性很强的课程，课程内容要随着社会就业发展变化进行调整，紧跟社会就业发展的现状变化。想要客观反映社会就业各项指标的变化，就要依靠信息技术。信息技术能够利用大数据进行社会就业各方面的数据整理，通过数据呈现客观反映就业变化。这样利用数据分析和数据整理作为课堂教学的主要内容，不仅能够保证教学内容的真实性，也能更有说服力，保证课程的有效性。信息化教学在教学内容上实现了客观性的保证。

2 信息化教学在大学生职业规划与就业指导课程中存在的一些问题

2.1 信息内容的选择存在问题

信息化教学就要依靠海量的信息资源作为依托，教学人员在进行信息选择的过程中就要注意信息的甄别。当前，在大学生职业规划与就业指导的课程中，存在教学内容信息失实的问题。教学资料要在互联网上进行搜索、辨别和对比。造成这一问题的不仅是海量的信息资源，还受到教学人员自身素质的影响。教学人员的专业教学素质和个人职业素质等都关系着教学内容的选择。建立完善的专业培养体制成为信息化教学在大学生职业规划与就业指导课程中的发展要求。

2.2 教学人员的专业性存在问题

信息化教学在大学生职业规划与就业指导中的作用发挥是依赖于教学人员的专业性的。教学人员不仅是有课堂教学的能力，还应该熟练地掌握信息化教学所要求的信息掌握程度。但是当前高效存在职业规划与就业指导课程教师“不专职”的情况，教学人员的学业背景与课程没有关系。教师的专业性就影响到了课堂的教学效果，部分学校甚至将该门课程取消，完成一些专业课的教学任务。教师和学校的不重视就造成信息化教学无法开展，影响课程的开设。

2.3 信息化教学的评价体系建设存在问题

大学生职业规划与就业指导课程是通过反映社会就业现状，对学生进行就业教学的指导过程。这样的课程就需要时刻根据社会就业的变化实际和学生对于就业的看法和想要了解的程度进行调整。对于课堂内容的选择就要及时的与学生进行沟通，通过学生和其他方面的外部评价来保证课程的科学性。但是当前高校的大学生职业规划与就业指导课程缺乏完善的评价体系，在后续课程的改善上就存在许多问题。信息化教学也失去了其时效性的特点。

3 对于提高信息化教学在大学生职业规划与就业指导课程中的建议

3.1 增强教师的信息辨别能力，完善课程内容的完整性

对于教师信息处理能力的提高需要可以从以下几个方面进行。第一，建立完善的培养体系。对于教师的信息提取和信息筛选能力进行培养，保证信息的准确性和科学性。在培养过程中可以开设多形式化的活动进行培养。例如：开设交流会和学习会等活动。通过同行业人员的交流学习来保证教学人员的教学能力的提高。第二，加强教学人员与学生的沟通，通过学生的反馈实现信息的筛选。学生对于职业规划课程内容的反馈能够保证信息内容的有效性和针对性。

3.2 提高教学人员的专业性，提高课程的科学性

对于教学人员专业性的提高可以从以下几个方面来进行。第一，在教学人员招聘、选用的过程中注重其受教育背景。长时间的系统的教育能够帮助受教育者建构更专业的知识体系，通过设置专业限制能够保证职业规划课程的专业性。第二，丰富教师的组成成分。对于职业规划与就业指导课程更多地是让学生了解相关的信息变化。纯理论型的教学人员在就业课程上缺乏充足的社会实践经验，所以，在教师成分构成上可以聘用社会专门的职业规划人员进行授课。教师成分的丰富能够在一定程度上实现课堂内容的丰富，提高学生的积极性。

3.3 建设完善的信息化教学评价体系，保证课程的及时调整

对于信息化教学应用于就业指导和职业规划课程中就要注重课程评价体系的建设。对于课程评价体系的建设可以从以下几个发个面进行。第一，建立完善的内外评价制度。内部评价制度主要是指学校各部分人员信息化教学在该课程应用上的评价。通过学生、教师来保障实施。第二，建立完善的外部评价体系。外部评价体系主要是社会、家长对于信息化教学在该门课程应用上的评价。社会主要针对各行职业对于课程内容的认可度。第三，建立完善的监控制度。对于评价所反映出来的问题要进行及时的调整安排，这就需要监督体制度的建立，通过监督实现制度的有效性。