走进新课改，提高数学课堂的有效性

四川省犍为外国语实验学校 周 媛

一、提供给学生充分实践，思考和交流的空间

教师在课堂上建立民主，和谐、宽松的师生关系，用尊重平等的情感关系去感染学生。教师要有亲和力，语言要有感染力，要不断激发学生强烈的求知欲，激励学生勇于克服困难，使学生在课堂中，既感到积极紧张，又感到轻松愉快，让每一个学生积极参与探究，尝试的过程之中，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创潜能。给学生提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习中去，从牵着学生一步一步的过河，到让学生趟着石头过河，通过学生预习复习，经过学生思考体验，在个人探索的基础上，让学生发表自己的见解，并展开学生之间的讨论，相互补充与纠正，通过师生共同总结，就是肯定与鼓励为主，满足学生的成功，锻炼学生的能力，对于性格内向，不敢发表的同学要鼓励，尽量的创造他的发言机会，消除心理障碍，通过自主学习，拓展学生的空间，培养学生的创新精神，学习方式的转变，其实是转变了教师的教学方式，学习方式是一个循序渐进的过程。

二、采用多种教学方式，充分发挥学生的潜能

过去应试考试最大的弊端就在于把传授知识当作教学的唯一的目的，而忽视了学生的存在，但现在着重是培养学生的创新能力和动手能力，创设学生自主、合作的学习氛围。

第一，设计出有效的导学案。导学案要站在学生角度，从学生的发展角度出发，根据学生原有的知识结构，找出新旧知识的联系，找到旧知识的生成点，精心设计问题，根据教学内容，让问题环环相扣，层层递进，根据不同的学生的基础和能力分层要求，分层设问，为学生设计具有探究价值的问题情境，使学生在感受、联系、质疑、钻研、讨论中主动获取知识，让学生主动参与学习，以激发学生的求知欲，促进学生自主发展。导学案将重点，难点，考点有机结合，让学生提前预习，提前复习，将问题提前去探索，让学生真正每节课带着问题去学习，课堂上让学生主动参与，积极思考，在探索中获取知识，真正提高了课堂效率。

第二，采用小组合作，创设问题情景。教师要充分的了解学生，分析个体差异，进行科学分组。以“优”带“差”，聘“优”督“差两种方式，激发学生的兴趣建立和谐的学习氛围，促进学生共同进步。教师要创设出问题情境，让学生主动参与学习，要学会倾听，要能听出别人发言的重点，还要有自己的见解；要学会讨论 ，每组先1人提出讨论的内容，其他人认真的听，提出自己的看法与主张，达到讨论的目的；还要学会评价，合作学习不仅是教师对学生的评价，主要是学生间的评价，要用流畅的语言评价别人的看法，提出自己的意见，学生通过讨论后，准确地找到了解题的思路，学生上课激情高涨，在愉快中获得了知识，感受到小组合作的快乐。

第三，多媒体的应用提高学生的兴趣。传统的粉笔、黑板和讲解很难让学生领悟数学的魅力，而多媒体的运用，正是把现代科技引进了课堂，优化了教学内容，使学生易学、乐学，把抽象的内容直观的呈现出来，引发学生的兴趣，现象生动的画面，逼真的动画制作，把学生带进宽松的环境，使学习内容容易理解和掌握，从而提高了学习的兴趣，学生主动参与学习，从而培养了解决问题的能力。

三、用真情关爱每一位学生。

第一，“爱留守学生与单亲学生”。爱他们就要了解他们，了解他们的内心世界。

第二，关注“学困生”。老师应“宽容”，正面进行诱导，帮助此类学生树立信心，培养他们的自尊心。不断为其创造成功的机会，采用“低起点” “小跨步”“快反馈”等办法，处处让他们尝试成功的机会，老师及时表扬，捕捉他们的闪光点，从而唤起他们的学习激情，增加他们的学习信心。

第三，平等对待每一位学生。爱学生，把每一位学生视为自己的子女，公平的对待 他们，在学生眼里，“客观公正”被视为理想教师最重要的品质之一。他们希望老师对待所有学生一视同仁，不厚此薄彼。老师要最大限度地关心他们的心理，了解他们的情绪状况，安慰他们一时受挫的心灵，培养他们积极健康的心理，鼓励他们面对现实，要有积极进取精神，要“让每位同学都抬起头来走路”。

四、学会欣赏，提倡因材施教

教师承认每个学生的个性和特长，确信每个学生身上的“闪光点”，要用欣赏的目光看待每位学生，针对不同特点，创设问题情境。

第一，在课堂上实施因材施教。数学课堂上，例题、习题除精心选择外，还应根据本班的特点，除基础知识外，注意学生能力的培养。

第二，作业批改上分层次对待。学困生作业简单，主要是让他们能动手，激发兴趣，发现“闪光点”以鼓励为主，作业我当面改；而中等生主要是发展阶段，他们的解题技巧 ，做题步骤和方法能否提高，他们的作业一般是组长改，组长只管5人容易指出错误原因；而优生作业难度较大，份量少，主要看他们的解题技巧上能否有新的突破，我亲自改，在肯定优点的情况下，指出存在的问题，同时，作好他们的心理辅导，让他们全身心投入的学习之中。

五、加强学法指导，让学生自主学习

第一，加强课堂学习方法指导。数学教学的好坏，重在课堂。1.要培养学生读书习惯，要有秩序地预习、复习，完成导学案的例题，习题。2.注意听课方法指导，要求学生会看板书，会说基本定理，会记笔记，会想老师提的问题。3.加强课堂反馈效果的传递，每节课上完后，将不同层次的各一道题展现在黑板上，让学生在规定时间内完成针对反馈情况，有的放矢。4.加强学生小结和复习能力。学生学习不是简单接受知识，应在体验领悟和创造中学问题，从小结中获得更高层次的知识迁移。5.学会写课后反思，通过反思把错误的题重新整理一遍，收到很好的效果，总结究竟学到些什么？如何改进学习方法。

第二，做好考卷的自查、小结和点评。

总之，学生是学习和发展的主体，教师要鼓励学生主动参与到数学教学活动中去，培养学生的兴趣，积极探索行之有效的教学方法，促进学生愉快地学习，健康地成长。