儿童文学与小学语文教学新思考

云南省大理市喜洲镇仁里邑完小 杨 建

随着国家新教育改革的推行，儿童文学渐渐被编写进教科书，因其生动活泼的内容、趣味美妙的文字，符合小学生课外阅读心理。儿童文学作为小学语文教学中的重要资源，穿插于语文教学中有助于提升学生对语文科目的兴趣，增强学生的阅读兴趣。小学语文教学将重点放到儿童文学在小学语文教学中的应对策略上，为当前的小学语文教学中的儿童文学教学提供了可以借鉴的方法。教材编写要站在儿童的视角进行文本编辑，才能有力地促进了小学生在小学语文的教学阶段培养个人的阅读能力。所以，儿童文学可以很好的帮助小学生增强语文素养。

一、儿童文学对小学语文教授的现实意义

丰富小学语文的课程教学。小学语文课堂的主体为学生，由于学生的年龄偏小，在进行小学语文的教授过程中，学生会由于对自己缺乏足够的自制力在课堂上难以集中精力，在课堂上的专注度不够。儿童文学的出现完全符合小学生的心理特点，课文的编写采用充满童趣的语言，以诗歌，寓言故事的形式进行小学语文课程的学习。所以，儿童文学能够有效的弥补小学生的专注度缺乏，没有自制力的不良情况，帮助教师开展有序的课堂教学。

1. 教学形成的创新化

儿童文学自身所具有的特点是内容浅显易懂，适合低年级的小学生阅读，在认知层次与教学方式上都符合小学生的心理特点。当教师在采用儿童文学进行授课时，需要丰富自己的教学形式，能够根据文本内容的差异结合小学生的认知特点进行教学实践的创新研究。在教学小学语文时，需要老师站在学生的视角看待教学课程的设计，以多层次的方式吸引学生对文本内容的关注。比如说，我在讲授《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言故事时，就采用多媒体教学，利用网上海量的信息资源，消解教学形式的单一化，特别是让学生通过直观播放揠苗助长的过程，教师问：“这些秧苗能活吗？”有的学生说：“不能活。”有的学生说：“能活。”教师又问：“揠苗人犯了什么错？”学生：“他把秧苗拔起来了，这样秧苗就不能活了。”通过师生的对话，这样我就可以播放课文的诵读音频材料，帮助学生在较短的时间内融入课程氛围，营造和谐的教学环境，帮助学生加强对教学文本的理解，保证教学效果。

2. 拓展学生视野与眼界

儿童文学在小学语文的教学中所存在的现实意义除了丰富老师的教学内容，创新教师的课程教学方式以保持学生的注意力之外还能够帮助学生拓宽阅读量，开拓学生的眼界。小学语文的教学目标就是满足学生基本的识字量以及达到初级的阅读欣赏水平。所以小学语文的教学中最为重要的是在满足学生基本的课程要求外，拓宽学生的视野与眼界。比如说在教学寓言故事《刻舟求剑》时，文本的只要内容所讲授的是，在做事情时不要死守教条，依据不同的情况采用合适的办法解决问题。小学生给予自己的理解能力有限，对文本无法充分的理解，教师可以采用在课堂上播放视频资料，帮助学生加强对文本内容的理解，或者将文本内容与现实生活将结合，引述网络上的热点词汇与雷人事件，帮助学生加强对刻舟求剑这一寓言故事的理解。在课堂外，教师可以引导学生多多阅读与文本内容相似的课外书籍，也可以从学生的兴趣爱好着手，最为重要的是引导学生建立阅读课外书籍的爱好，在丰富的书籍文本中锻炼学生的思考能力，阅读能力与理解能力。

二、儿童文学在小学语文教学中的现状分析

在儿童文学的教材编辑方面还不够完善。主要表现在：首先在篇目的选择上，存在内容与现实差距较大，容易混淆学生的认知等与学生的日常生活并不符合的缺陷；其次，部分教材内容与学生的心理发展现状也并不相适应，对于促进学生的心理发展也没有帮助；再次，在文章的选取上比较单调，不利于学生学习丰富的知识；最后，文章的教育性质过重，内容缺乏趣味性，不能引起学生的共鸣，并且不断地趋于成人化，没有童趣，学生在学习过程中感觉十分生涩。这些教材中存在的问题都使得学生对儿童文学的学习达不到应有的效果，也不利于对小学语文学习的促进。

教师在小学语文的教学中对儿童文学的重视程度也不够，许多教师在日常教学中并没有真正认识到儿童文学的重要性，不能理解儿童文学对语文学习的促进作用，因此在教学时对儿童文学的教学往往按照常规教学的方式进行，甚至轻描淡写、一笔带过。还有一些教师自身儿童学的认知水平就比较低，因此并不能很好地教学生学习。教师也没有认识到教材中存在的问题，在教学中完全按照传统教学的“套路”出牌，传授知识的效果不佳。

在日常的学习中，除教材以外，学生并没有更多渠道接触儿童文学，教师也没有安排学生在课外进行儿童文学的学习。因而学生接触儿童文学较少，在学习时很难能体会文章表情达意的方法，对于文章中体现的感情不能很好地引起共鸣。

三、儿童文学教学在小学语文教学中的应对策略

教师应该积极与时俱进地改变自身的教学观念，将自身的认识进一步提高，充分认识到儿童文学在小学语文教学中的重要性，只有将观念转变了才能够在实际的教学过程中将儿童文学渗透至学生素质教育中。另外加强对儿童文学教学中的学生自主学习能力的培养，尽管在实际的教学过程中存在着一定的不足之处，但教师在教学过程中要积极引导学生学习，让学生能够在快乐的氛围中体会儿童文学作品的魅力。同时教育主管部门应该加强对师资力量的培训和配比，只有合格的小学语文教师才能够引导学生在学习中取得进步，教育主管部门应该充分认识到教师在实际的教学过程中的指导作用，配备合格的教师、同时加强对于师资力量的继续教育，才能够让儿童文学教学在日常的教学过程中使学生受益。

另外，学校和家庭应该创立起一种学习儿童文学的氛围，让学生能够在一个良好的氛围中体会到学习儿童文学作品的乐趣。学校在整个大的环境中积极引导和宣传儿童文学教学的重要性，家庭让孩子在回到家中的时候还能够有这样的一个文学的环境，只有这样才能够让儿童文学在小学语文教学中发挥重要的作用，让学生能够在潜移默化中提高自身的各项素质和能力。