对非故事性文本教学的初探—— 以Respect the Rules 为例

北京市海淀区西北旺镇科技园小学 车建银

一、设计思想

本课定位为以rules主题意义探究为目的，以respect the rules语篇为载体，的课堂教学实践。本次教学采用的教学理念是：学语言，启心智，育品格的理念。选择Respect the Rules--Non-fiction类的文本，主要是想引导学生在语言认知方面从感性过渡到理性层面，学生能够在教师的引导下通过对本书的学习了解规则的作用，理解规则的重要性，从而能够发自内心的去尊重规则。学生能够在语言学习的过程中发展心智，形成良好的品格。

二、教材分析

绘本是有关rules 的科普性绘本，绘本共九个部分24页。教材以“尊重规则”为主题，分别 从“What is a rule?”“Rules are important”“Who makes rules?”，“follow the rules”，“it is golden”，“show respect”几方面阐述了尊重规则必要性。阅读内容从知识层面上来看，句式相对简单，易于理解。但从文本内容的理解与分析层面来看，每一个部分的小标题有极其广阔和深层次的内容值得探讨和交流。因此对于本教材的阅读定为两课时学习。第一课时：初读绘本，渗透阅读策略，学习部分重点词汇。第二课时：采用“Reading Circle”的阅读模式，为学生搭建更加开放的阅读与交流的平台，使学生能够各抒己见，真正做到自主阅读、自主分享交流。

三、学情分析

通过对学生的调研，我们发现虽然四年级就学习过safety rules但是只是停留在语言表面，要想对本话题进行深入讨论和学习，学生语言以及思维能力还达不到，因此我们选择五年级来进行课堂实践。五年级学生对于本课rules话题，在四年级已经接触。并能够进行简单的表达。但是由于本书中概念性词汇较多，学生理解还会出现困难。学生在学习过程中需要通过同伴互助，读图，猜词义等以及教师对阅读策略的指导来克服阅读困难。

四、教学目标

1.通过读封面、目录页、词汇表、插图等阅读方法帮助理解绘本内容。

2.能够在绘本情境中借助注释，认读并理解绘本中的重要词汇rules,equal, protect, government,laws,conse quence,Golden Rule,respect.

3.能够借助绘本语言简单讨论说明规则的重要性以及不遵守规则会产生的结果。

五、教学内容

认读并理解绘本中的重要词汇。理解：the table of contents, glossary 的使用方法

六、教学重点及难点

重点是认读并理解绘本中的重要词汇。难点是借助绘本语言简单讨论说明规则的重要性以及不遵守规则会产生的结果。理解consequence,Golden Rule。

七、课前准备

1.学生的学习准备：学生阅读故事： There Should be Some Rules,并根据阅读感受总结并制定一些场所的rules的海报.

2.教师的教学准备：ppt 课件，以及音视频

3.教学环境的设计与布置：将学生的海报张贴在教室墙壁上。

八、教学过程

Step one:Before reading

1.TPR游戏 Simon says

【设计意图】活跃课堂气氛，复习there should be some rules绘本词汇，激活学生思维，渗透rules话题。

2.回顾There Should be Some Rules绘本内容：

【设计意图】回顾已学绘本内容，激活学生思维，引入rules 话题。

3.Talk about the rules学习respect

【设计意图】通过对rules标识的理解与讨论，拓宽学生思维的宽度与广度，帮助学生理解rules的作用，以及rules的普遍性和重要性。

4.读 respect the rules绘本封面 :

【设计意图】通过对respect the book封面的讨论，引导学生关注隐藏在封面中的信息，title,author,以及更多的从插图中理解到的有关绘本的信息。通过QuestionTime培养学生的质疑能力。

5.阅读table of contents

【设计意图】通过读table of contents引导学生尝试对本书内容进行预测，理解并尝试使用table of contents帮助阅读。

Step 2 While reading

1. Let’s read it(初读4分钟)

发书自读

【设计意图】设计自由阅读的目的是引导学生可以利用前期预测，使用table of contents,快速搜集所需信息。

2. PPt 跟读

【设计意图】借助语音朗读，帮助学生整体阅读绘本，感知文本语言。

3.解决问题

After we read this book ,do you find the answer? Which question ? On which part,what page?

【设计意图】在解决问题的过程中帮助学生理解绘本内容。学习并理解部分涉及到的重点词汇。

Step 3. Sum up

【设计意图】引导学生回顾本节课所学的阅读策略。

Step 4 Homework

T: you will read the book in groups. each of you have a role,according your role you have a task. We’ll continue to talk about it next class.

【设计意图】为下一课时reading circle 活动做铺垫。