培养学生学习的主动性

徐海瑢

摘 要：在新课改和素质教育要求下培养学生的自主学习能力越来越重要，但相当一部分学生是在家长和老师的“要我学”的要求下重复机械进行着学习任务，而教师的任务是单一的、有针对性的，即说教和教学。在教学中如何让学生充分认识自我，树立学习的自信心，逐渐养成良好的自主学习习惯，具备较强的自主学习能力，由“要我学”转变为“我要学，我会学”，真正实现教师的“授之以渔”的教学理想，是当前素质教育亟须解决的问题。

关键词：要我学；我要学；学习兴趣；学习主动性

10多年来笔者在中学从教带过的毕业班的学生有很多届，一茬接一茬。尽管时代在进步，生活条件在改善，但孩子的自主学习的能力并没有提高，还有一部分学生是在家长和老师的“要我学”的强烈要求下重复着一天又一天的学习任务。为什么会出现这种现象？

一、从这些学生的身上发现的四种主要原因

1.从小学养成了一种不会听课偷懒的习惯。这种孩子在七年级学生中大有人在，他们不会把注意力放在课堂，而是爱捣乱，跟旁边的同学在上课时也时不时说话，左顾右盼，总是以我为中心，不会听课，不会充分利用课堂40分钟。对老师布置的任务不放在心上，对待作业存在现抄袭作业、投机取巧的现象。

2.父母过于溺爱，衣来伸手，饭来张口。由于现在的家庭独生子的情况多，所以这样的孩子家庭条件好，家里有六个大人围着一个小孩转，孩子吃饭有人给端，孩子衣服有人给洗，孩子的自己私人物品有人会给整理，这种环境下成长起来的孩子肯定不爱自己动手，怕这怕那最怕学习。生活习惯延伸到学习上就变成了懒散、厌学。

3.互相攀比，比吃比穿，比玩不比学习。班上如果有一部分学生经常互相攀比，比谁穿的名牌鞋，谁家的车高档，谁玩的地方多。除了学习不比，其他都比，对学习不投入，可以投入到其他与学习无关的事情当中，如打游戏，玩手机。整天沉溺于怎么玩好的事情上来，稍有不顺心便和家长顶嘴，出现叛逆情绪。

4.学生处于“想我学”的状态。即学生没有学习的主动权、自主权，被动地接受老师或家长的安排，被动学习，有的甚至被动地达到极限，变成被动的态度和学习方式，这是一种不正确的学习态度。对学生来说，把大量的时间和精力投入到他们不感兴趣的事情上是在浪费时间，这种消极情绪会影响并延伸到学生未来的工作中。这使得他们自我完善的空间变得薄弱或有限。学生在“要我学”的学习模式下，学习一直处于被动的安排状态，无法体验学习的乐趣。随着时间的推移，恶性循环将带来无尽的伤害。

二、把“要我学”变成“我要学”

针对以上这些情况，必须要让学生把“要我学”变成“我要学”，那“我要学”的学生是什么样的呢？就是教师通过启发、点拨、引导，考虑到学生个体间的独立性、差异性，帮助学生选择合适的正确的方法，给学生提供足够的自主学习的时间和空间，让他们喜欢学习，以正确的学习态度积极主动学习，享受学习过程。在“我要学习”的学习模式下，快乐、主动学习，大胆探索，有充裕的时间和精力去学习和更新自己的知识，提高学习效率。

三、如何实现“要我学”向“我要学”学习模式的转变

1.树立正确的学习意识

在实际学习中让学生正确认识知识的力量，通过终身学习获得知识。毫无疑问，知识改变了命运。但大众知识不是一夜之间或短时间内就能在学校教育中获得的，更多的知识是在校外。学生真正需要掌握的是学校教育中的学习方法、学习能力和主动探索的能力，树立“我要学，我会学，我要贏未来”的正确理念。从小就让孩子们养成一种诚实的学习品质和认真思考的思维习惯及爱读书、爱学习的意识等。

2.学会建立自信

在学习中可通过多次考试做多角度比较，寻找各种突破点来提高质量，学会建立自信，使自己有进步。学习就像爬山一样，如果你喜欢这项运动，就是一种爱好，把学习当作你的爱好；如果你不喜欢，就当作一种挑战，把“我想学习”当作一种挑战，这样就会有所收获，喜欢学习。

3.培养学习兴趣，体会学习乐趣

多年的教学实践使我体会到，只要教师经常注意创造愉快的教学情境，善于培养学生的学习兴趣，在学生的思维和知识之间架起一座桥梁，有一颗善于发现的心，学生就会感到学习充满了乐趣，他们会觉得学习是一种需要，而不是负担，就会把“要我学”变成“我要学”。

总之，教育不是个人的，但学习是每个人的责任。在教学中根据教材和学生的生活实际，最大限度地为学生提供和创造主动学习、自主探究的机会和条件，彻底放手，让学生积极主动地动脑思考、动手实践，把被动的等待、接受变为积极的寻找、选择和吸收，敢想、敢问、敢说、敢做，掌握学习的主动权，将学习模式从“我想学”变为“我要学”，促进学生有效学习，提高学习效率。

参考文献：

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