高中化学课堂教学中学生核心素养培养的策略研究

黄霁

摘 要：在新课程不断深入发展的当下，高中时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，但现如今仍然有一些高中化学教师在采用讲授制方式教学，只是将知识一味灌输给学生，不重视他们创新意识和个人素养的形成。所以高中化学教师要积极培养学生核心素养，坚持做到提高学生学习的自觉性，保持好课上的纪律，鼓励学生进行合作学习这关键三大方面，不断提高学生的化学核心素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：高中化学；核心素养；策略研究

一、培养学生的探究和创新学习意识

教师要通过高中化学的课堂教学，来培养学生化学核心素养和科学探究意识，教师要在课堂教学的过程中提出问题，形成假设，让学生在课堂教学之中收获教学信息，进行科学的推理分析，根据实验目的去设计具体的实验方案，认真研究实驗的实施方案，然后对化学实验的方案进行优化和改良，通过具体的、科学的分析处理化学实验信息，并且通过合作探究的方式来解释实验现象以及实验的本质。教师在具体的探究过程中，要注重培养学生去尊重实验的客观事实，并进行独立的思考，在实施过程中要敢于提出不同的观点和结论，提出自己的独特见解，提出具有创造性的思考问题和解决问题的方案。学生在学习高中化学知识时应当对基础的化学知识有一定程度的了解，使学生更容易形成正确的、创新的学习化学的理念，继而提高他们的化学核心素养。高中是学习的重要时期，这一时期的学业繁重，怎样培养高中生的化学核心素养、提高学生的化学成绩成为老师们的一个难题。在我看来，激励学生自主学习创新式学习是培养学生核心素养的必要策略。在传统的高中化学学习中，多数学生会使用题海战术的学习模式，但是这样的学习不利于学生掌握和运用化学知识，而创新式学习可以培养学生独立思考与自主探究问题的能力，培养化学核心素养。

二、培养学生的科学精神与社会责任

教师要通过高中化学的课堂教学，来培养学生在理解化学与技术、化学与环境的能力，让其在此基础上形成对化学学科应该具有的科学精神与社会责任。要求学生在实际的学习过程中去关注社会热点中的相关化学知识，在学习中积极参与有关环境保护、资源节约等和化学学习有关的实践活动，引导学生通过这些实际的活动去理解化学和社会责任、化学和环境保护、化学和资源利用等方面的具体关系，专注于化学和社会进步的研究过程，逐渐形成对化学与社会的相互影响的现实认识，形成对化学知识与对社会可持续发展的相关理念。高中化学是一门极其严谨的学科，它需要高中生具有科学的态度和责任，必须认真和用心学习高中化学。高中是学生的特别时期，这一时期学生的想象能力、动手操作能力、形象思维能力都很强，所以，老师应当充分调动学生的积极性，适当安排基础的化学知识讲解和实际操作，将高中化学理论与实践相结合起来，在实际操作中，培养学生的科学精神与社会责任，同时也提高学生的化学核心素养。

三、创新教学方法，增强学习效果

为了更有效地增强学生的化学学习效果，培养与提升学生的化学素养与技能，教师应该高度重视学生的提问能力和探究能力，使学生能够在各个高中化学教学环节中都可以提升自己的学习效果。比如，在教授关于“苯”的化学知识时，教师首先可以为学生展示有关苯的分子式，然后提问学生：当C6H6为链烃时，其对应的结构式应该是怎样的？通过这样的方式使学生写出多种类型的结构式，再进一步引导学生从中选择出可使酸性高锰酸钾和溴水褪色的烃基，最后教师可以提问学生：C6H6能否让酸性高锰酸钾和溴水褪色，其相对应的原因是什么？这样一来，就可借助问题的层层递进设计来帮助学生更好地认识苯分子中碳碳键是介于单键和双键之间的一种特殊键，使学生达到理想的学习效果。老师应为学生创设一个良好的问题情境，使学生能够放松身心，全面参与到课堂教学中，否则假如课堂教学氛围沉闷，就很难实现同步教学，其相应的课堂互动教学效果也不会是理想的，甚至可能会让学生对学习高中化学知识产生排斥感，进而影响学生化学知识和素养的培养和技能提升。创新的同时，化学教师必须要注意增强问题情境创设的同时与生活实际紧密贴合，让学生更好地参与到问题驱动的课堂教学过程中，借助问题的合理展开来增强学生的化学知识学习效果，增强学生的化学核心素养。

综上所述，在现代高中化学的教育大背景下，教师要大力培养学生的核心素养，坚持做到以上几个方面，不断提高学生的化学专业基础和学习能力水平，促进他们在化学课上有着浓郁的兴趣，以此在增进教师自身教学水平的同时，也让学生的高中化学学习生涯充实且富有意义。

参考文献：

[1]冯桂好.化学生活化教学现状及教学策略研究[J].中学化学教学参考，2015（10）：9-10.

[2]周锋.中职化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013（21）.