相辅相成，相得益彰

吴江涛

【摘要】班集体是教育的前沿阵地;班主任则是这个前沿阵地的组织者和指挥者，对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。“如何设计教室里的另一块黑板（即黑板报）”，成为班级集体管理不可或缺的一部分，是班主任进行班级管理的重要手段之一。

【关键词】黑板报;月新月异

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

叶圣陶老先生把文章比作圆球，他说：“圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又密合无间，不容更动，方得成为圆球。”我们的班级集体就是一个中心，各部分（思想、学习、环境、劳动、体育等）都围绕这个中心，各部分之间相对独立又密合无间，为塑造一个完整意义的班集体贡献自己的力量，而我要说的“如何设计教室里的另一块黑板（即黑板报）”也就是各个部分中不可忽视的一员，它与其余部分相辅相成、相得益彰，共同环绕着班集体这个中心，发挥自己特殊的作用。如何设计、利用好这一块黑板呢？

怡人的秋风（九月份）

主题：好好学习，献给老师一份爱。每年的9月10日是教师     节。使学生自觉尊师、爱师，自觉学习，变被动学习为主动学习。设计“一颗爱心”献给老师作为刊头。阐述从教师节的意义到尊师、爱师的典型事例、发生在身边的事例到最后我们应该怎么做，都浓缩在这“方寸”之地。

金色的赞歌（十月份）

主题：爱祖国，做社会主义事业的接班人。每年的10月1日是国庆节。为了对学生进行爱祖国、爱人民，长大后为建设祖国而贡献力量的教育，我设计了这个主题的板报。伟大的天安门、国旗、国徽作为刊头。新中国成立的历史和故事是素材;新时代的阐述是对学生的要求，让学生了解祖国、热爱祖国。

展翅的雏鹏（十一月份）

主题：行动吧，少先队员们。从各种雏鹏争章的活动中，培养学生的素质意识，使广大学生有理想、有道德、有文化、有纪律。美丽的蓝精灵——展翅飞翔的大鹏是刊头。雏鹏行动的意义、雏鹏行动的计划内容、雏鹏行动的争章图表以及少先队员争章的决心是内容。教育广大少先队员做好跨世纪的接班人。

跳动的音符（十二月份）

主题：发展体育运动、增强学生体质。每年的12月是一年一度的校运会。有国际奥运象征意义的五环旗和椭圆形的跑道是刊头，如何爱运动、做运动，运动的重要性及运动会的花絮和光荣榜是板报的内容，配合各种运动着的人物造型形成一幅栩栩如生、朝气蓬勃的运动全图。让同学们在紧张的学习之余，充分体味到一组跳动的音符，从而热爱锻炼身体，做一个全面发展的学生。

新年的钟声（一月份）

主题：新年、新面貌、我的新打算。伴随着新的钟声，又迎来了一个新春。新年不仅带来了丰收的喜悦，更带来了喜庆的气氛，为组织同学畅谈自己的理想、抱负提供了契机。吉祥的灯笼和欢歌笑语的七彩人是刊头，同学们的想法、打算和奋斗目标是这期板报的主要内容。这些全部由同学们自己提供，经过我的挑选后，从不同的角度来描述同学们心中的理想和奋斗目标，从而教育同学们树立远大的理想，为了实现它而奋斗。

美丽的春天（三月份）

主题：乘“文明礼貌月”的春风，人人争当活雷锋。3月是全国的文明礼貌月，在美丽的春风吹拂下，正是利用板报宣传“学雷锋，做好事”的大好时机，使学生学会关心他人，培养他们助人为乐的精神。两只相拥相握在绿叶丛中的手是刊头，真雷锋的故事、活雷锋的故事、名人名言、同学们的心声是主要内容。从根本上掀起一股“学雷锋”的热潮，让同学们了解到生活在社会这个大家庭里是需要互相帮助、互相关心的。

火红的岁月（四月份）

主题：向烈士学习。4月的清明节，要利用组织学生给烈士扫墓的机会培养同学们的爱国主义情感。火红的党旗和团结奋进的人物群像是本次的刊头。烈士的事迹、党和人民的期待与寄语、当代烈士的先进事迹、同学们的读后感是主要内容。让学生学习烈士为祖国献身的大无畏精神，教育学生熱爱祖国的重要性及怎样才能算是报效祖国，明白眼前的首要任务是——好好学习、天天向上。

劳动的花朵（五月份）

主题：向劳动人民学习，学好劳动本领。5月1日是国际劳动 节，让同学们了解劳动的意义、掌握一定的劳动技能和劳动习惯。戴钢盔的工人叔叔、阿姨的头像和迎风飘扬的旗帜是刊头;劳动节的来历、意义，劳动的含义，“五一劳动奖章”得主的先进事迹，同学们的想法和打算是内容，从而使同学们切身体会到作为一个劳动者的光荣意义。

欢乐的节日（六月份）

主题：让我们一起庆“六一”。6月1日是国际儿童节，在这个同学们翘首盼望的、喜庆的日子里，既要让学生痛快淋漓地玩一次，又要教育学生好好学习。活泼可爱手持彩带的小朋友的舞姿是刊头，“六一”儿童节的来历、各国小朋友庆祝节日的方式、形式多样的知识小迷宫、明天—我的理想、拥抱明天是本刊的内容。

在我的班主任实际工作中，充分设计、利用好教室里的这另一块黑板，在不同的时期利用不同的内容对学生进行教育，力求做到全方位，使板报的内容以及教育意义与其他的教育方法相辅相成、相得益彰，发挥其最大的潜能。

参考文献

[1]田小琳.相辅相成，相得益彰——汉语本体研究和教学研究双赢[J].世界汉语教学，2007（3）.

（编辑：龙贤东）