小学高年级语文教学中的情感教育分析

杨景瑜

【摘要】对小学生进行情感教育的目的，在于培养学生的社会性情感品质，让学生能够自我控制、自我教育。基于此，本文主要研究小学高年级语文教学中的情感教育，从培养学生的爱国情怀、培养学生的奋斗坚毅品格、人与自然和谐相处、尊重学生独特的情感体会四个方面展开讨论，希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。

【关键词】爱国情怀;人与自然;民族英雄

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学高年级语文教学是对学生进行情感教育的重要途径，能够良好地促进学生的全面发展。因此，老师在给学生上语文课时既要注重知识的传授，还要注重对课文情感的分析，让课文表达的情感实现对学生的内化，让学生能够深刻地体验其中的思想感情，既培养学生的文学素养，又陶冶学生情操，让学生逐渐健全自己的人格。

一、培養学生的爱国情怀

语文课文会深刻地影响学生的精神领域，会对学生的情感培养起到较大的促进作用。小学生情感丰富，自我意识十分强烈，因此要积极对学生进行爱国情怀的教育。小学高年级语文教材注重培养学生的爱国情怀，在六年级上册的第一单元中，以爱国为主题编选了四篇佳作，有诗歌，也有关于名人的爱国故事。爱国是时代的主旋律，学生通过学习这类文学作品，激发内心的爱国情怀，会进一步产生为祖国的繁荣富强而努力的责任感。在第二单元中编选的文学作品是伟人爱国的故事。小学生比较容易接受外界的知识，也容易受到感化，而且他们的心智处于待开发的状态，人格方面也有很大的改善空间。在一个人终身修行的过程中，要逐渐培养良好的社会品德，在小学阶段正确地引导学生的爱国情怀，会让学生的人生观、世界观朝着稳定、健康的方向发展。小学生心中有着爱国情怀，会让他们的内外行动向着正义的方向发展，会培养学生良好的心理品质，也会矫正他们已有的不良习惯。教材中选择了郑成功这位伟大的民族英雄，学生在学习了他的事迹之后，会感慨他的军事才能，会学习他身上的爱国品质。

二、培养学生的奋斗坚毅品格

苏教版的六年级语文教材中有很多选文意在培养学生的坚毅品格。可以发现其中的很多选文图文并茂，蕴含着十分深刻的意义，具有文质兼美的特色。在课本中包含了多种多样的体裁，使用多样化的笔触描写意蕴深刻的故事，描绘了人世间的情感，为学生呈现精彩纷呈的人文思想。一部分选文对人间的美好事物加以歌颂，表现了人与人之间真挚的情感，对人物的优秀崇高品质加以赞扬。在教材中重点培养的是学生的坚毅品格，比如在教材中有《轮椅上的霍金》，还有《鲁滨逊漂流记》。这些选文的主题都是奋斗励志。学生通过学习文本，形成积极向上的生活态度，以健康的心态面对生活中的种种不幸，实现学生生命厚度的增加。小学高年级学生处于初中和小学的过渡阶段，引导学生正确地认识自我，培养学生的自我教育能力十分重要。学生要在未来的生活中不断成长，要不断和社会磨合，因此，学生要有磨炼自我的意志。困难和自我是人安身立命的起点，要取得真正的进步成果。在《理想的风筝》这篇课文中，以学生的语气，形象地刻画了一位残疾老师积极向上的生活态度，让学生明白顽强执着的精神是多么难能可贵，让学生明白一个人的生活态度会深深地影响到他的工作态度。

三、人与自然和谐相处

人类进入21世纪后，与自然的关系发生了一定的变化，环境恶化的种种迹象已经影响到了人们的生活，比如水资源污染、化学品污染、雾霾天气、沙尘暴天气。环境的恶化让人们饱尝苦难。正是因为人类打破了自然的和谐，大自然才做出了一系列的不良反应。所以我们应该明白，破坏大自然的环境，过度开采大自然的资源，最终受到伤害的始终是人类自己。为此，我们的行为应该和自然的规律统一，万万不能随意地践踏大自然，也不能对大自然进行肆无忌惮的掠夺。在小学高年级的语文教育中就涵盖了这些思想。比如《大自然的文字》这篇课文，就为学生探索了天气和自然的关系、资源与自然的关系，让学生感受到自然的神奇和伟大，让学生热爱自然，回归自然，与自然融合在一起。我们需要重新审视人类与自然的关系，对自然环境有深入的反思，对自然环境给予更多的关心。教育学生积极与自然和谐相处，让学生明白保护自然的重要性。

四、尊重学生独特的情感体会

老师和学生在上课时，每一节课都会发生不同的小故事，这些小故事展现了学生异彩纷呈的童真，而童真正是上帝赋予人类珍贵的礼物。在教学时面对一篇篇课文，老师会把自己的看法装进教参，起到对学生影响的作用。而这种现象并不健康，老师应该做的是把自己的杯子掏空，真正忘记教参，去用心聆听学生的想法，尊重学生独特的想法和感受。比如在欣赏故事《螳螂捕蝉》时，老师可能会告诉学生我们可能在很多时候只贪图眼前的利益，而不知祸患已经来临。而学生的思想可能会和老师的有所不同，他们认为人不能一心只想着暗算他人，因为有可能别人也在暗算自己。有的学生认为，人不能只考虑到眼前的利益，而不顾后果。还有的学生想到了鹬蚌相争渔翁得利的故事。学生在学习课文时会有不同的见解，这是因为他们将自己的情感结合其中。有时可能不是老师心中理想的答案，但是老师应该鼓励学生勇敢地将自己的想法表达出来，鼓励学生有不同的意见，注重体现学生的主体地位。

五、总结

综上所述，本文分析小学高年级语文教学中的情感教育，发现语文课文可以培养学生的坚毅品格，可以教育学生热爱自然。老师在教学过程中要尊重学生独有的情感体会，呵护学生的童真。另外，小学生控制自己情感的能力并不强，还难以正确地分辨是非曲直，比较容易人云亦云，因此必须要对小学生的情感加以正确引导。

参考文献

[1]刘彬彬. 小学高年级语文教学中的情感教育研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

（编辑：龙贤东）