合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用

涂俊

摘要：小学语文阅读教学对学生语言表达能力及创新思维发展具有重要作用。随着我国新课程改革的深入发展，如何有效提高小学语文阅读教学的质量和效率，成为广大语文教师不断思考和探究的问题。本文探讨了合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用，在总结经验的基础上提出了相应的参考建议。

关键词：小学语文  合作学习  阅读教学

一、小学语文阅读教学现状

由于当前我国处于应试教育体制下，部分小学语文教师的传统教学观念过于牢固，在课堂中始终以提高学生的语文成绩为教学目标，忽视了合作学习的重要价值和意义。此外，部分教师忽视了学生在语文课堂中的主体地位，学生长期处于被动的学习状态，单一枯燥的教学氛围导致学生对语文学习缺乏兴趣，进而造成小学语文课堂教学难以获取理想的效果。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略

1.合理划分合作学习小组

合理划分合作学习小组可以有效提升学生的阅读效率。学生的阅读能力都会存在一定的差异，为了实现学生阅读能力整体性的提高，在开展阅读教学前，教师可以根据学生的阅读实际水平划分合作学习小组，让能力较强的学生带动能力较弱的学生，合理引导学生树立竞争意识，使小组成员间展开更加积极的协作，最终达成预定的阅读目标。

2.营造合作学习的阅读氛围

创建课堂情境可以使学生快速进入阅读状态，提升学生的阅读能力。与此同时，在小学语文教学过程中适时创建课堂教学情境，能让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务。如在教学《少年闰土》这篇课文时，教师可以根据学生的阅读能力进行分组，并根据课文中描述的刺猬等形象对教室进行适当地布置，从而使学生对文章描述的环境产生直观的认识。最后，教师可以组织学生以小组合作的形式讨论课文内容，理解作者想要表达的真实情感。

3.理解文章重点词句的意义

正所谓：“生活是知识的源泉。”因此，在小学语文实际教学中，教师应重视与学生之间的沟通和互动，并以此为基础，开展具体的教学工作。与此同时，在实际教学过程中，教师应指导学生通过文章前后的内容理解难点知识，并借助现实生活中常见的事例解释知识点。通过这种从抽象到具体的转换，可以使学生准确地掌握知识。

如《画鸡蛋》这篇课文的教学难点在于学生无法准确理解不耐烦、严肃、准确等词汇。为了让学生准确掌握这些词汇，教师首先要有足够的耐心。在解釋“不耐烦”时，教师可以先从字面含义入手，随后与生活实际联系起来，引导学生讨论在何种状况下会产生不耐烦这种情绪，从而使学生真正理解词语的含义。在解释“熟练”和“准确”这两个词语时，教师可以要求学生背诵一首他们熟练掌握的诗歌，通过他们的表现来解释这两个词语的含义。最后，教师可以指导学生整体解读课文，让他们明白，达·芬奇后来所拥有的成就主要依赖于他早期的刻苦练习。

4.客观评价合作学习情况

现阶段，我国正在大力推行新课程改革。在此条件下，课堂教学效果与课程评价质量之间的关系变得更加密切。在运用合作学习策略时，教师应积极寻找学生的优点，并且根据学生的优势提供相应的发展机会，推动学生朝着多样化方向发展。此外，在课程评价过程中，教师应从实际出发，在尊重学生的基础上，按照学生的自身状况进行客观公正的评估。教师应对表现优异的学生予以充分的肯定，而针对表现相对较差的学生的，教师应根据他们的实际情况提出相应的改善意见，并在后续的教学过程中进行重点监督，让他们明确后续的学习方向。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学中，合作学习可以有效激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与到学习中来。因此，小学语文教师应积极革新教学方式，加强对学生合作意识的培养，促使学生在合作交流中得到全面发展。

参考文献：

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[2]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016，（31）.

[3]戴学荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2016，（1）.

（作者单位：江西省高安市蓝坊镇中心小学）