新时代下如何有效地提高初中语文课堂教学质量

稽萌

【摘要】作为一名初中语文教师，我深感应切实转变观念，从培养学生良好的语文素养出发。无论学生将来是继续进入高中阶段深

造，还是步入职业院校学习技能，都要求我们充分利用好课堂这一主阵地，为培养学生良好的综合素质打下坚实的基础。本文从“‘趣字当先，让学生爱上语文”“‘生字为主，让学生成为课堂主人”“‘变字为饵，让语文牢牢盯住学生”“结合生活，让学生开阔视野”等四个方面展开了论述。

【关键词】初中语文;教学质量;新时代

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着部编版教材在全国各地区的广泛使用，语文教师在课堂中的教学质量上了一个台阶，但仍然面临一些困境。新时代下，教师在课堂减负，在课外学生却处于越减越不轻松的尴尬处境，在课堂上布置的任务少了，生怕自己的学生与其他学生竞争处于下风。而家长也是给学生在课外这里找培训机构，那里找培训机构，深切地期盼自己的孩子能考上理想的高中学校或省重点高中。在这样的中考任务驱动下，也就越来越呈现出“你在课堂减负，我就在课外拼命地补”这样的窘境。反思这样的情况，固然学生家长难以摆脱功利心的影响，作为一名语文教师，我深感应切实转变观念，从培养学生良好的语文素养出发。无论学生将来是继续进入高中阶段深造，还是步入职业院校学习技能，都要求我们充分利用好课堂这一主阵地，为培养学生良好的综合素质打下坚实的基础。对此，我们语文教师应谋求新时代下如何有效地提高课堂教学质量。

一、“趣”字当先，让学生爱上语文

爱因斯坦曾指出：“兴趣，是最好的老师。”这句话相信我们的很大老师都说过无数次了，学生对这一句话也都记得滚瓜烂熟了，然而在真正的教学和学习中，老师和学生在执行程度上却打了折扣。一些语文老师虽然能一时激发出学生的学习兴趣，而当学生一旦过了兴奋期，就呈现出束手无策，难以让学生持续拥有兴趣的不利情况。对此，笔者在这里要提的是除了让“趣”字当先外，更重要的是如何让“趣”字永远当先。要实现这一点，就需要语文教师多动一些脑筋，转换一下思维，让教学方式富于多样性。

语文教师可以采用问题引导的方式进行教学。问题引导是激发学生兴趣的催化剂，因为学生有着强烈的好奇心和探究心理，只要老师适时投下一颗“石头”，这样一群学生必能荡漾起思维的涟漪。例如在教学《春》这一课时，教师要给学生提供一个课堂讨论的机会，然后再提问学生有关春天的感受和体悟，从而在教师的有意引导下产生对课文学习的浓厚兴趣。

二、“生”字为主，让学生成为课堂主人

新课程改革的核心理念就是以学生为主体，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在传统的语文课堂教学中，老师说的话、讲的内容几乎是不刊之论，学生只是一味地接受，从不进行质疑。试想这样的课堂，学生久而久之也就产生了厌倦的心理，认为学习语文就是那么回事，学不学都差不多。对此，在新时代下，随着教学观念的不断转变和教学方式的日趋完善，我们语文教师要抓住“生”字为主这一“主动脉”，把握好自身和學生在课堂中的角色定位。对此，语文教师要真正发挥学生的主体性，让学生将“要我学”的观念转变为“我要学”。教师不能误以为“我”主动退居次位，学生就会自动居主位。这需要教师做好引导者的角色，充分把好引路人的“桨”，让学生这一充满无限生命力和创造力的航船在大海中劈波斩浪、尽情飞跃。

三、“变”字为饵，让语文牢牢盯住学生

一堂高效的课堂教学质量不仅仅体现在上课的过程中，还体现在课后的作业上。课后作业是巩固学生课堂知识学习的一个法宝。在新时代下，初中语文教师要学会巧妙地布置课后作业，改变传统课堂作业布置的不好地方，不要一味地让学生抄写生字词，也不要让学生机械式地进行课后练习，而要让学生融入自己的想法，调到自己的思维，提高对语文学科的重视程度。对此，语文教师课后作业的布置当以“变”字为饵。所谓“变”，也就是说让作业富有多样化，既可布置一些传统题型的作业，也应布置一些充满开放性的作业。

例如在教学《塞翁失马》这一课文时，语文教师可以布置学生在学完《塞翁失马》课文后根据自己的理解用自己的语言重新描述一下这个故事的任务，这样的课后作业能够有效地调动学生搜集资料的积极性，并加入自己的理解。这样的课后作业充满了“变”数，以“变”为饵，就能让语文牢牢盯住学生，在学生的心中扎下坚实的根基。

四、结合生活，让学生开阔视野

语文作为一门重要的学科，在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位。重视学生对初中语文的学习，不仅要注重对学生语文成绩的提升.而且还应加强学生文化素养的积累。教师在提升语文课堂教学效率的同时，同样注重学生文化素养的积累。学生在学习语文时，不仅只是为完成学习目标而进行学习的，初中语文内容丰富多样，其中包含了人文风俗、山川地理等各种知识，开阔了学生的视野。并且学生在语文学习过程中提升了自身的文化素养，为学生作文写作提供了丰富的素材。

教师课堂教学质量的提升，能为学生夯实语文学习基础，丰富学生的语文知识，让学生养成良好的语文学习习惯，从而为学生进一步学习语文知识打下坚实的基础。

参考文献

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[2]巴合提古丽·加别勒.初中语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.

[3]路琳.初中语文课堂教学效率的提升策略[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）.

（编辑：龙贤东）