提高高中英语课堂教学效率的思考

王冬

【内容摘要】基于新经济背景下的新课改应运而生，高中英语作为新课改中的重要课程，在教改中对高中英语课堂教学提出了更高的要求。笔者在多年的工作实践中亲眼目睹了以升学为核心的教学和以题海战术为上的学习，教学观念落后、教学模式单一、教学内容落后对高中英语课堂教学的严重束缚。因此笔者认为落实新课改必须转变思想意识，改进教学模式，变革评价制度。

【关键词】高中英语 课堂教学 教学改革 教学模式

引言

经济的发展急需大量人力资源，新的经济发展模式对人才培养提出了新的要求，基于新的人才培养目标，教育部提出了新一轮的课程改革。高中英语作为新课改的一门重要主干课程，变革较大，并对其提出了较为苛刻的要求，就是在压缩课堂教学学时的前提下，培养学生学习英语的兴趣并养成良好的学习习惯。为了落实新课改，提高英语教学效率成为工作在一线的高中英语教师必须思考的问题。笔者作为一名从事多年英语教学的一线教师，倍感压力巨大。为了更好地落实新课改的精神，笔者首先从当前高中英语课堂教学现状入手，分析其存在的问题，并提出了有针对性的建议，以提高高中英语课堂教学效率，将新课改精神落实到教学工作中，完成新课改任务。

一、高中英语课堂教学现状

高中英语课堂教学自从我国恢复高考算起，其课堂教学就存在着两个非常普遍的现象——教学以升学考试为核心和学习以题海战术为上。尽管大大小小的课堂教学改革已经经历了很多次，但是这一现象仍然存在于当前的高中英语课堂教学中。

1.教学以升学考试为核心

笔者多年在一线从事高中英语教学工作，在工作中对于高中英语教师在课堂教学中以升学考试为核心的现象已经司空见惯，在与同行的交流中，深感这一思想已经根深蒂固，尽管教育行政部门一直在竭尽全力地想改变这一现象，但实际效果并不明显。

2.学习以题海战术为上

学生在学习过程中深陷“书山题海”，认为英语学习必须采用“疲劳战术”，大量地做题，才能记住更多的单词，才能在考试中取得好的成绩。总之一句话，不管是教师的教还是学生的学，最终都要以分数为衡量标准，所以才会出现教师选择教学内容时以升学考试为核心，学生学习时以题海战术为上，一切的一切都是为了获取更好的分数，进入自己理想的大学，而不是喜欢或者热爱英语。

二、高中英语课堂教学存在的问题及原因分析

出现教师的教和学生的学以分数至上的根本原因，笔者认为主要表现在三个方面，教育理念落后、教学模式单一和教学内容陈旧。

1.教学理念落后

高中英语课堂教学存在一个很严重的问题就是教学理念落后。一名优秀的英语教师不仅需要具有扎实的英语专业知识，更需要具有现代化的教学理念，并将这一教学思想应用到实践教学中，帮助学生提高英语学习能力，而非一味地督促学生死记硬背单词、语法。随着国际化合作的加强，教师必须要放眼世界，英语作为一门国际语言，更应该吸取国外语言的教学理念，在本土化后应用到自己的实践教学中，才能落实新课改精神。

2.教学模式单一

英语课堂教学模式单一是英语课堂教学效果不好的关键原因之一，由于教学理念的落后，教师课堂教学模式的选择较少，并普遍认为语言类的课程主要还是靠讲授，知识的传授是其主要的教学目的，因此在教学设计上虽然有导学，但是知识灌输仍占主导。

3.教学内容陈旧

高中英语课堂教学内容陈旧，更新速度过慢，几年甚至十几年的教材在内容的编排上没有太大的变化。教师备一次课可以用好几年，一个例句讲了一届又一届。教师在课堂教学中大部分时间用做单词的记忆、讲解和语法的分析。

三、提高课堂教学效率的建议

新课改的精神是减少英语课堂教学学时的前提下，提高英语教学质量，变革英语评价模式。为了将这一精神落实到位，提高课堂教学效率成为工作在一线的高中英语教师必须思考的问题。为了提高课堂教學效率，笔者认为首先必须转变思想意识，进而在新教育理念的指导下改进教学模式并思考变革评价制度，才能提高课堂教学效率，更好地落实新课改精神。

1.转变思想意识

思想是行动的指南，高中英语教师必须要转变思想意识，对高中英语教学用一个全新的视角去思考，去指导实践，落后的思想意识终究是要被淘汰的。

2.改进教学模式

传统的教学模式已经不能适用新课改的要求，高中英语教师要积极地在新课改精神的指导下改进教学模式，探索更有效的教学模式，并应用到自己的实践教学中。

3.变革评价制度

要想让高中英语教师真正的转变思想意识，改进教学模式，变革评价制度是前提。如果分数仍然是评价学生学习质量的唯一标准，那么前面所谈的一切都是空谈，教学改革的关键是变革评价制度。

结论

总之，笔者的多年实践经验认为，新课改对一线教师提出了更高要求，教师必须专研，不断提高课堂教学效率，才能将新课改落到实处。

【参考文献】

[1] 刘岩. 高中英语课堂教学改进方法探讨[J]. 学周刊，2017（03）：121-122.

[2] 王春华. 巴班斯基教学过程最优化理论评析[J]. 山东社会科学，2012（10）：188-192.

（作者单位：黑龙江省牡丹江市第二高级中学）