初中英语教学中的课堂导入策略探析

李梦露

【摘要】在我国初中教育中，英语课程一直是学生学习困难的学科，而教师受到以往陈旧思想的影响，所运用的教学模式古板，导致学生的学习效率明显降低，因此学校和教师必须不断改革教学模式，以此来提升学生的学习能力。本文主要以课堂导入教学模式为研究对象，对初中英语教学中的课堂导入进行了探究，并分析了有效的导入策略。

【关键词】初中 英语教学 课堂导入 策略

一、探究初中英语教学中的课堂导入要求

课堂导入是课程的核心环节，良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提升学生证特意质量。如果教师想要让课堂导入更具备实效性，就必须做到：

1.活跃课堂气氛。初中生，尤其是初三的学生整天埋没在学习的压力中，因此，教师在导入时必须注重趣味性，准确的吸引学生的注意力。学生只有在充满趣味性的氛围下，才可以提升学习效率。所以教师在课堂中必须注意语言的应用以及行为的煽动力，要为学生创设轻松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，从而有效的激发学生学习兴趣。

2.重视学生实际需求。任课教师需要在各个班级展开教学计划，而面对不同的学生和不同的学习进度时，教师必须重视学生的实际情况，幼小的的进行课堂导入。各个班级的学生性格特征都不同，因此，教师要领导学生的实际情况，寻找学生学习需求，从而制定出优质的导入方案。在设计课堂导入时，必须结合教学目标以及教学内容，让学生可以更快的掌握本堂课重点知识，提升学生学习效率。

3.创设学习问题。可以集中学生注意力和激发学生学习兴趣最佳途径之一就是利用创设学习问题的方法，根据设计的问题，指引学生自主思考，培养学生的思维能力。英语教师可以通过教学目标以及内容来设计问题，指引学生朝着学习目标进行努力，并鼓励学生敢于阐述自身的观点，从而激发学生的创新潜能。

二、初中英语教学中的课堂导入策略

课堂导入在一堂课中占据主要位置，那么怎样利用有效的课堂导入来提升教学效率就成为了教师面临的全新挑战。

1.重视实际生活的融入。不管是英语或者是汉语，它们作为语言都需要应用于实际生活中去，因此，教师必须结合自身以及学生的实际生活，寻找教学素材，创设生活情境，调动学生的积极主动性。例如Unit 9 I like music that I can dance to.教师可以利用比较法来进行教学，可以设计一张图表，把流行音乐和传统音乐融入表中，通过音乐起源、时尚元素、是否具有跳舞的特点等进行比较，并在此过程中教授学生正确掌握语法，深化学生的理解，学生根据自己的实际经验，会将自己认为对的判断融入到表格中，从而全面的了解会跳舞的音乐，这种方式填补了教学中的不足。

教师也可以利用故事教学法进行教学，学生对故事有一种莫名的喜欢，所以教师可以充分利用这一点，在讲述的故事中留下悬念，激发学生学习兴趣。英语教师可以在故事中增添一些较为抽象的语句或者词汇，利用故事的趣味性来吸引学生，让学生身临其境，快速的掌握知识。除此之外，教师可以结合实际情境，例如在讲解，可以通过现阶段的天气进行课堂Unit 11 Sad movies make me cry时，在讲解完相关知识后，英语教师就可以利用夸张式的表情说：“Look at the sad movie and thinkabout it.”，但是却让我受益匪浅。学生很快就可以从教师的动作中理解其意思。通过教师夸张的动作可以创设课堂气氛，能够帮助学生积极投入到学习中去，并深有体会。

2.调动学生积极性。如果想要提升学生学习效率，必须先激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。所以教师必须根据学生的天性特点，利用课堂导入来调动学生积极性。伴随着现代化教学设备的优化，教师可以合理的运用这些设施来进行课堂导入，借助视频、图片等等形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。例如在学习“gum以及chew”时，教师可以利用幻灯片，展现出不同人咀嚼口香糖的图片，并让学生自主探究他们在做什么。这时学生就会根据自身思维，来进行回答：chewing gum。

除此之外，教师也可以利用游戏的课堂导入方式，由于初中生的认知能力有限，处于贪玩阶段，因此，教师可以利用游戏教学法来调动学生积极性。例如教师可以组织学生进行Unit 1 How can we become good learners？的讨论游戏，以小组为单位，进行讨论“如何成为一个好学者”比比看哪一个组最先归纳出方法，获胜者有丰厚的奖励。通过这样的方式，能够短时间内调动学生的积极性，并以此来锻炼了学生的语言表达能力。

3.重视学生的课堂主体地位。教师在教学过程中，必須重视学生的课堂主体地位。初中生的具有极强的表现欲望，因此，教师必须充分利用这一点来进行课堂导入，教师可以根据教学内容为班级的学生布置任务。例如可以让学生在课前开始短时间的演讲。在学习Unit 6 When ws it invented？内容时，可以让学生以本堂课的英语知识，对物品的发明历史和用途进行演讲，当然，教师必须提前对学生的演讲稿进行纠正。

三、结束语

综合上述所讲，英语是一门较为抽象的学科，因此，教师必须要把课堂导入融入英语教学中，通过学生的兴趣爱好、性格特点等，创设符合学生实际情况的课堂导入，进而提高学生的学习兴趣，帮助学生养成自主学习的好习惯。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（02）：66-70.

[2]钟小平.初中英语课堂教学导入有效性实地研究[D].重庆师范大学，2014.