电子竞技运动与管理专业校本教材开发与实践研究

□ 方明军（湖南体育职业学院 湖南 长沙 410019）

1、引言

2016年秋季开学季，教育部正式在全国高校设立电子竞技运动与管理专业，简称“电竞专业”，该专业被划分在体育类专业目录下，而电子竞技早在2003年就已经被国家体育总局升级为正式的体育项目。自此，电竞专业在全国迎来了发展的“春天”，不再被视作一项“荒废学业”的专业，内蒙古锡林郭勒职业学院在全国范围内率先开设电竞专业，引入校企合作人才培养模式，以期探索出一条适应行业发展需求的人才培养之路。对于所有学校而言，立足于电竞人才实际需要，积极探索具有校园特色的电竞专业校本教材，是打造一条高效、实用电竞人才培养之路的重要举措。

2、电竞专业校本教材开发的意义

2.1、电竞专业人才培养的需求

2016年教育部正式设立电竞专业以来，在电子竞技运动蓬勃发展的态势下，我国电竞专业的报考和招生情况还比较乐观，然而，作为一门新开发的课程，专业课程建设和师资力量配套是所有开设此专业学校需要正视的一个问题。电竞专业该怎么教学，由谁来教学，教学什么，就业方向在哪，这些问题既迫切又没有形成统一认识，甚至很多人认为电竞专业教学就是“上课打游戏”，毕业后充当职业选手。电竞专业教育并不是培养职业游戏选手，而是行业从业者，与“打游戏”具有本质区别，在教学内容上要丰富的多，一个优秀的电竞从业者不仅要会打游戏，在对某一项电竞游戏进行长期练习的基础上，还要学会身体锻炼和饮食调节的管理，更需要掌握运动心理、体育道德、赛场礼仪、自我包装、就业知识等综合性知识，这正是电子经济被归类为体育的重要原因。

2.2、电竞专业校本教材开发的意义

在电竞运动快速发展的背景下，电竞产业不断发展壮大，带动了网吧、软件、游戏等产业的高速发展，同时也间接推动了相关领域的技术变革，创造了巨大的社会经济效益。电竞运动以其生动虚幻的感官体验、独特迷人的运动魅力越来越受到人们尤其是年轻群体的喜爱，是一项越来越受到社会认可的运动项目。电竞专业校本课程的开发必须立足于行业发展需求，从社会和个人实际需求出发，以拉动相关产业需求为指针，培养电竞人才。按照目前发展态势，电竞主要分为两大类，一类是以星际争霸、FIFA足球、英雄联盟、反恐精英等为代表的对战类项目；一类是以桥牌、棋牌、麻将、斗地主等为代表的休闲类项目。电子竞技校本课程的开发应以满足社会需求为导向，顺应学生的个人发展需求为目标，在社会需求和学生发展间找到平衡。

因此，加快电竞专业教材开发，为专业“正名”，是当前电竞专业可持续发展的基础，尤其是在缺乏专业统一教材的情况下，每一所开设此专业的学校都应该下大力气开发相关教材。在教材开发中，应该从学生实际需求和行业发展情况出发，打造具有区域特色的校本课程，同时引入丰富的实践教学体系，在培养学生理论素养的同时，提升他们的实操技能和实践能力，为毕业后迅速走上就业岗位打下坚实基础。校本课程，就是由学校结合自身教学实际需要通过自主开发和编制而实施的课程，是凸显学校办学特色，丰富课程教学体系的重要途径，校本课程的开发能够更好地结合学校所处区域的社会和经济发展情况，充分结合学校的传统，发挥办学优势，发掘学生的潜能，促进学生的全面和谐发展。坚持以校为本，切实满足学生专业成长和未来发展的需要，是电竞专业保持旺盛生命力的关键所在。

3、电竞专业校本教材开发实践的策略

3.1、电竞专业校本教材开发的实际需求分析

本次调查采用访谈与问卷调查相结合的形式进行，调查对象为湖北某开设电竞专业高校的入学新生，调研对象54人，男生和女生分别为48人和6人。本次调研共发放问卷54份，回收有效问卷50份，调研主要从学生专业选择原因、专业发展基础以及未来就业意向等层面展开，题目简单易懂，为了解学生实际需求提供了有力佐证。

调查中我们发现，学生选择电竞专业原因有以下几种：选择电竞“新”专业的学生占比为38.0%，人数为19人；出于个人兴趣爱好的学生占比为24.0%，人数为12人；看好专业发展前景的学生占比为38.0%，人数为19人，这表明学生选择电竞专业的原因是很理性的，并非是为了“打游戏”。选择电竞专业的学生大部分都有一定的专业发展基础，42名学生即占比为92.0%的学生表示入学前至少参加过一种形式的电子竞技游戏，30名学生即占比为60%的学生表示入学前会关注职业电竞比赛，6名学生即占比为12%的学生表示入学前参加过电子竞技的比赛，这表明绝大部分新入学学生具有一定的电竞专业基础，这为电竞专业校本课程开发提出了更高要求。对于未来的就业意向，以职业俱乐部为就业去向的学生占比为24%，人数为12人；以教育培训机构为就业去向的学生占比为36%，人数为18人；以赛事执行公司为就业去向的学生占比为16%，人数为8人；以电竞游戏开发商为就业去向的学生占比为16%，人数为8人；以电竞运营商和内容制作公司为就业去向的学生占比为8%，人数为4人，这说明，学生的就业去向呈现多元化需求，对未来职业生涯都有着较为明确的规划。

3.2、合理推动专业细分，明确培养体系

电子竞技作为一个新兴产业呈现出非常好的发展势头，社会普及和认可程度越来越高。从调研实际情况来看，学生选择电竞专业的动机是理智的，基础是牢固的，方向是明确的，并不是奔着“打游戏”而来。基于此，电竞专业作为刚起步的应用型专业，在校本教材开发实践中要能凸显自身办学特色，明确人才培养定位。

在细分专业的基础上确保人才培养目标实现，结合学生的就业意向和当前电竞行业主要从业人员职业特点，一种是电竞职业选手培养，校本课程的开发要重点培养他们的手眼协调能力、反应速度以及较高智力，同时因为每个项目都需要进行较大强度的训练，因此培养学生的毅力和耐力也是非常必要的，这需要在教材中体现出来，比如要求学生保持固定坐姿，正确操作姿势等。一种是陪练人员、战术分析师或者战队教练，在电竞市场快速发展的背景下，具有专业背景的战队教练人才是非常缺乏的，校本教材的开发应重点凸显电竞游戏的战术设计与优化。一种是电竞产业的 “幕后”人员，包括游戏开发、赛事策划、赛事解说等，校本课程的开发不需要凸显他们的实操能力，而应重点培养他们的综合素养，比如软件开发能力、组织管理能力、语言表达能力、编导策划能力、赛事运营能力等。也就是说，电竞专业校本教材的开发实践应该立足于学生的实际发展需要，凸显一校一色，因地制宜、因人而异地提升人才培养质量。

3.3、科学编制教学环节，优化培养体系

校本课程开发的内容优化为每一类人才的培养奠定了基本基调，然而只有科学落实培养方案，在充分结合市场需求的基础上，才能够确保人才培养质量。电竞专业是一个兼具观赏性、运动性和对抗性的专业，对实训环节的要求比大多数课程要高。因此，校本课程的开发不仅要体现在教材的精心编写上，也要重视专业技能的实际培训。

一是在校本课程的开发上要重点突出实训环节，同时学校要积极配合建设实训中心，能够按照不同的人才培养方向建设实训条件。二是构建综合性的模拟实训场所，为人才培养创造所需的高端对抗性，电竞的实战性要求学生具有较高的对抗能力和动手能力，因此，实训中心建设应积极融入仿真模拟训练的特色，让学生在这种实训情境中提升操作能力、实战能力、团队能力和战术战略能力，基于此，可以引入校企合作的课程建设模式和相关企业、机构开发建设实训中心，更好地顺应市场发展形势。三是执行以赛代练、以赛代训的校本课程开发理念，这就要求学校要积极走出去，探索构建一个集实战训练与比赛对抗于一体的综合课程平台，依次为基准积极和各个职业俱乐部、机构和高校开展交流合作，构建联合赛事和对抗机制，共建实训中心，开展合作办学，凸显自身办学特色，打造互利共赢的课程体系。

3.4、重视师资力量建设，凸显教学特色

电竞专业并不是单纯培养会“打游戏”的人才，与打游戏有着本质区别，从根本上属于体育类专业，因此，校本课程的开发实践要打造出一支专业能力匹配的师资队伍。对于该专业的基础课程体育竞赛学等，大部分体育教师都能够优质完成教学任务，而对于专业性更强的课程知识如电竞心理学、电竞项目解析、电竞运筹学等，很多教师在专业能力上尚显不足。

基于此，一方面，学校应该针对师资建设需求完善教师的进修渠道，通过与行业单位和相关院校的积极合作，引入新的教学理念和专业技能，提升教师的技术水平。一方面，学校应该推动师资团队的“职业化”建设，电竞兼具时尚性和市场性，不断的创新发展是其生存根基，师资力量的建设不能够故步自封，而应该紧跟时代潮流，这是电竞校本课程建设的基本落脚点，学校应该大力培养学科带头人、青年教师和实训教师，推动师资团队的职业化发展，积极利用行业力量，联合校外精英人才。一方面，学校应该积极推动“共享”师资体系的建设，在教师引进上，积极从电竞行业中挖掘人才，如职业俱乐部教练或经理，延请优秀退役电竞选手和行业一流选手到校客串讲师，利用他们对行业的理解培养学生的职业素养，还可以采用“订单培养”等模式实现师资力量的共享。总之，电竞专业校本课程开发实践不仅要打造具有自身特色的教学内容和体系，在师资力量建设上也应保持同步，只有多管齐下，才能提升专业建设的实效性。

4、结语

综上所述，电竞专业校本课程的开发是一项复杂的系统性工程，我们在正确认识电竞专业人才培养实际需要的同时，也应该把握好校本课程开发实践的特色要求，从提高特色性和实践性入手，以课程内容开发、培养方案落实以及师资力量建设等环节作为打造电竞专业校本课程的有力途径。通过创建“以校为本”的教学内容，高效的培养体系以及专业的师资力量，推动电竞专业在新时期又好又快地开展。