浅谈古诗词在物理教学中的应用

冯晓明 郭婉倩

(华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006)

(收稿日期：2018-06-06)

对于中学生来说，物理学科是比较难学的科目，因为它涉及的概念比较抽象，计算比较繁杂，在其特定的研究思想下(如理想化处理)建立模型时，甚至可以跳出数学规则的约束．不少中学生把物理当作数学来学，而没有真正理解公式的内涵，乱套乱用的现象时有发生．要解决这一问题，必须设法增加物理教学过程的趣味性和有效性．

大家认为，物理和数学是理科的标志性学科，理科和文科似乎是泾渭分明，彼此不搭界的两个分支[1]．然而，在当前的教育形势下，培养学生的综合素质是永恒的主题，学科交融的理念也越来越深入人心，不同学科之间的联系越来越深．因此，将适当的文科知识为枯燥的物理教学过程润色是一种值得尝试的方法．其中，本文选择中学高频出现的古诗词作为润色剂，结合相关实例展现古诗词在物理教学中的应用．

1 课前导入 引人入胜

我国诗词都是历代文人广泛涉猎自然，观察自然和社会的产物[2]．这些脍炙人口的诗词，以丰富的文化内涵，使我们感受到“文理结合之美”[3]．因此可以设法增加诗词的身影，激发学生的好奇心；再对其进行合理的设问，引发学生的思考．考虑到课前导入环节简明扼要的特点，所选取的诗词必须能较明显地体现出物理知识．

案例1：白毛浮绿水，红掌拨清波．(选自：骆宾王《咏鹅》)

讲解：这首诗的意思是“白白的羽毛漂浮在绿绿的湖面上，红红的脚掌拨动着清澈的水波”，白鹅为什么能在水中前进？原因在于脚掌拨动水波，给予水波作用力，则水波将提供反作用力，使其前进．

案例2：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来．(选自：杜甫《登高》)

讲解：前半句的意思是“无边无际的树木萧萧地飘下落叶”，落叶为什么只向下飘而不会向左飘、向右飘、向上飘呢？原因在于地球对处于其中的所有物体均有作用力，这个作用力称为重力，方向是竖直向下，因此落叶向下飘是受到重力的缘故．

2 课中穿插 妙趣横生

除了在课前的导入环节引入诗词，在课中也可以进行适当的穿插．当某个知识点比较艰涩难懂时，可以用一两句诗词缓和气氛，辅助理解(如案例3)；由于从不同的角度解读诗词会有不同的理解，因此可以选择较为隐晦的诗词，让学生自由发挥，解读诗词中蕴含的物理知识，藉此培养学生的发散思维，同时点燃课堂氛围(如案例4)．

案例3：临崖勒马收缰晚,船到江心补漏迟．(选自：冯梦龙《醒世恒言》)

讲解：前半句的意思是“到了悬崖边才想收住马缰绳已经晚了”，提及的知识点明显是惯性，当教师按着传统方法讲解，学生难以听懂时，可引用此诗句，配合有趣的插图，请学生翻译等形式，辅助学生理解，同时缓和课堂紧张的氛围．

案例4：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊．

(选自：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

讲解：这句诗的意思是“战马如同的卢马一样跑得飞快，弓箭如同惊雷一样震耳离弦”，表面上看，前后两个分句提及到的知识点都是速度，但深入分析，会发现有所不同．前者所描述的马飞奔的速度，是指平均速度；而后者所描述的弓箭如惊雷般迅疾的离弦速度，是指瞬时速度．由此可见，对诗句的理解不能停留在表面，而应尝试从不同的角度思考问题(马飞奔是一个过程，而箭离弦是一个瞬间)，拓宽思路．

3 课后总结 巩固深化

由于诗词吟读起来朗朗上口，因此非常适合作为记忆物理知识的载体，尤其是属于中考或高考范围内的诗词，学生一般都记得非常牢固．以诗词作为课后总结的形式有很多，如，将知识点与对应的诗词连线(如案例5)；当某几个知识点都难以记忆，并且相互之间没什么联系时，可以精心挑选适合的诗词，将它们串起来记忆(如案例6)．

案例5：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼．(选自：苏轼《江城子·密州出猎》)

讲解：这句诗的意思是“我用力拉满雕弓使其如同满月一样，瞄准西北方向，射落西夏敌军”，雕弓能被拉满说明雕弓发生了形变，将箭射出去说明雕弓给箭提供了作用力，因此可证明雕弓发生的形变是弹性形变；与此同时，箭靠着瞬间的反作用力而获得飞行的初速度；在拉弓射箭这一过程中，能量转化的情况是雕弓的弹性势能转化为箭的动能．综上所述，这句诗提及到的知识点有弹性形变、作用力与反作用力、弹性势能转化为动能．短短一句诗，却能找到不少能与之对应的知识点，因此，诗句与知识点的连线是可行的．

案例6：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川．飞流直下三千尺，疑是银河落九天．

(选自：李白《望庐山瀑布》)

讲解：第一，“日照香炉生紫烟”的意思是“在丽日的照耀之下，香炉峰冉冉升起了团团紫色的烟霞”，那所谓“紫色的烟霞”是指什么呢？深入分析后发现，阳光照耀的对象是瀑布蒸腾的水气，因此“紫色的烟霞”实际指的是水产生的雾气．第二，“遥看瀑布挂前川”的意思是“远远看向瀑布犹如白色的绢绸悬挂在山川之前”，这里也体现了关于参照系的知识点，即若以山川为参照系，则瀑布与山川的相对位置发生的改变，因此瀑布相对于山川是运动的．第三，“飞流直下三千尺”的意思是“瀑布从高高的悬崖上飞泻直落的距离仿佛有几千尺之多”，“飞流”说明水的速度增大，“直下”说明的水的高度减小，从这一过程揭示了水的能量转化情况，即重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，两者增减量相同，机械能之和保持不变．综上所述，仅仅一首诗，就依次提及到了关于物态变化、参照系、能量转化和机械能等知识点，它们之间虽无太大关联，但学生却能通过这首诗，串起来理解与记忆．

4 小结

综上所述，物理课堂多了诗词的点缀，整个教学过程变得有趣而高效．为了凸显诗词的作用效果，教师可以在一个班正常教学，在另一个班的教学中融入诗词，定期对学生的学情进行检测与反馈，以数据的形式直观地向学生展示结果，使学生信服并主动参与这种全新的教学法．兴趣是诱发、调动学生学习积极性的重要心理因素，是获取知识的前提和动力[4]．实践证明，把抽象的物理定律用形象的诗词格式呈现出来，能充分激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，是值得提倡的一种教学方式[5]．如何将诗词融入物理教学，这需要教师不断地思考与设计，坚持实践与反思，为学生创设优美的意境、营造人文的氛围、激扬思维的火花，奉献精彩的课堂．