俱乐部教学模式下大学乒乓球教学之探究

□ 陈静（江苏大学 江苏 镇江 212013）

乒乓球在我国高校中开展的非常普及，学生对此也非常喜爱。但是，我国高校应用俱乐部教学的模式并不常见，一方面是因为教师并不重视这种教学方法，另一方面是教师在展开乒乓球课教学活动时，一般常用小组教学法，缺乏创新教学方法的意识。高校应根据我国体育教学人才培养需求和目标的要求，采用俱乐部教学模式。俱乐部教学有着良好的教学效果，它不仅能有效提高学生的运动技能，还能让学生养成终身体育的良好体育意识。因此，俱乐部教学方法的推广具有积极的现实意义。在本文中，以大学乒乓球教学为研究对象，对大学乒乓球教学过程中俱乐部教学模式的运用进行了分析和探讨，以期能为今后高校乒乓球教学改革提供必要的参考。

1、俱乐部教学

1.1、概念

单从字面意思上理解，俱乐部指的是人们聚集起来进行娱乐活动的团体或是场所，也就是说志趣相投的人们聚集在一起进行文化娱乐或是社会交际的场所或是团体就是俱乐部。体育俱乐部是俱乐部中比较重要的一种形式，同时也是一种常见的社会组织，它是由具有相同体育兴趣爱好的人们所自发组建的起来的社会组织。随着我国经济的不断发展，我国人们的生活水平得到了极大提高，人们对于自身的身体素质和身体健康情况也是越来越重视，因此社会上出现了各种类型的体育俱乐部，尤其是在城市中，人们在业余时间的重要休闲娱乐方式就是体育俱乐部。将俱乐部教学应用在体育教学中，指的是将学生组织在一起进行相互合作和交流的教学模式，教师采用这样的教学模式在教学中不需要过多对学生进行干涉，学生可以自己组织学习或是球技训练。

1.2、俱乐部教学模式的优势

（1）教学质量得以提高。

采用俱乐部教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，充分发挥出学生的学习积极性和主动性，教师只需要必要时给予学生指导即可。采用俱乐部教学模式，教学形式更加新颖，学生的学习兴趣能被有效激发出来，同时学生在与俱乐部成员间的相互沟通和交流中能更好地巩固自己所学的知识。教师应用俱乐部教学模式，不需要详细解释教学步骤，因此可以有效节约课堂时间。在乒乓球教学中应用俱乐部教学，学生可以在课前先学习技术，其余的剩余时间可以用于实战训练，因此教师采用这种教学模式可以有效提高课堂质量。

（2）学生的个性心理能得到培养。

采用俱乐部教学模式，学生可以根据自己的兴趣爱好和个性特点来选择活动，学生在和俱乐部成员的交流过程中，能将自己的看法完善并形成属于自己的思维模式。对于大学乒乓球教学来说，它所面对的是大学生，如果采用传统的教学方法，学生的学习兴趣很难被调动起来，同时采用俱乐部教学模式便于学生更好地展开学习，学生在与俱乐部成员交流过程中，能形成具有自己独特见解的意见，对自身的思考能力具有很好的锻炼作用。

（3）大学乒乓球教学要求能通过俱乐部教学得以实现。

大学乒乓球教学相较于普通的初高中体育教学方法是不同的，因为大学生的思维模式已经定型。同时，对于大学乒乓球教学来说，它的关注点是学生的自主学习能力提高。学生在俱乐部教学中可以选择自己喜欢的教学内容，同时可以更加积极地参与体育交流活动，大学生乒乓球教学效果能据此得以更好地实现。

（4）体育教学目的能通过俱乐部教学模式得以体现。

高校师资力量和体育教学场地能通过俱乐部教学模式得到充分利用。教师在俱乐部教学模式中主要是为学生的学习提供必要的帮助和指导，学生要学会自主学习，教师应在同一节课上同时开设几个不同的体育项目，这样学生的选择也就更多。此外，这种教学模式突破了传统体育课内容、进度和班级的限制，因此学生的学习积极性和教师的教学热情能被充分调动起来，便于更好地优化课程内容。教师所选择的体育项目，不仅能吸引学生的学习兴趣，还需要具备较强的实用价值。在选择教材时，应确保教学内容和理论知识相配套，同时也便于培养学生的锻炼意识和体育科学意识，这样学生可以养成终身体育的良好习惯。选择教学方法时，应确保能更好地培养学生的个性和兴趣爱好，让学生能有参与的热情和主动学习的意识，这样学生的创新意识和实践能力才能得到更好地锻炼。高校体育教师在传统的体育课教学过程中都有着课时限制，但是采用俱乐部教学模式却打破了这种课时束缚，因此可以有效延伸体育教育课程，学生能受益终身。

2、俱乐部教学模式下的大学乒乓球教学

2.1、将正确的指导思想树立起来

要想确立好具体的教学方案，首先需要将教学指导思想明确好。大学生乒乓球教学，它的主要指导思想就是将学生作为发展的中心，让学生将科学锻炼和独立自主的好习惯养成，学生在体育锻炼的过程中还需要将终身体育的锻炼思想树立起来，这样大学生在毕业后可以继续在学校养成的良好的体育锻炼习惯，以此来更好地生活和学习。培养学生的体育锻炼兴趣是主要的指导思想，通过俱乐部模式教学让学生能充分体会到进行体育锻炼的必要性，同时也能体会到进行体育锻炼的好处，让学生们能自觉进行体育锻炼。此外，让学生学会体育锻炼的基本技能也是重要的指导思想，学生应根据自身的实际情况选择适合自己的体育锻炼方式，这样才能确保体育锻炼的可持续性，才能实现终身体育的目标。

2.2、教学活动的展开要以学生为中心

（1）因材施教。

对于高校大学生来说，他们的生源较广，同时在他们的基础体育锻炼中存在的差异较大，因此学生的体育基础有着较大的差距，特别是对于乒乓球这种需要较高技巧的运动更是如此，学生间有着更大的差异。因此，俱乐部教学模式下的乒乓球教学需要教师能对学生因材施教。如果是新申请的学生，要对他们进行统一的考试，以便于更好地了解他们的身体情况和运动技能，然后根据考试结果将他们分成不同的层次，根据不同层次学生的具体情况来制定出相应的教学内容和教学目标。不管是哪一个层次的学生，都要帮其设立好科学的学习目标，让每一个学生都能有着为之奋斗的目标，这样才能让学生间的交流和合作更加融洽。

（2）配对组队。

乒乓球运动需要进行两两配对，同时对双方的水平差距也有着较为严格的要求。因此，在学生的配对分组时应本着学生自愿的原则，让学生自愿选择队友练习。此外，还应该选择一个层次高的学生和几个层次较低的学生组成学习小组，让层次较高的学生担任该小组的队长。小组队长除了要加强自身的学习，还需要训练、指导本小队同学的学习。

（3）学生的自我管理要加强。

俱乐部教学模式下的乒乓球教学内容中一定含有对抗赛的内容，学生通过合理的比赛可以将自身的学习兴趣激发出来，同时也能有效提高学生的乒乓球技术水平。此外，组织乒乓球比赛还能充分锻炼学生的办事能力和人际交往能力。俱乐部教学模式下的乒乓球教学，需要教师将比赛的比重适当提高。积极开展各种各样的比赛形式，比如小组个人赛、各学院间的比赛等。学生可以自己组织比赛，教师负责提供技术指导和场地等即可。教师将学习和比赛相互结合起来，能将学生参加俱乐部的主动性和积极性提高，同时还能将他们的主人翁意识提高，学生会有着更加明确的学习和奋斗方向。

2.3、紧密结合考核制度

采用俱乐部教学模式，教师也需要适当考核学生的学习成果。采用俱乐部教学模式，学生可以进行自由学习，因此教师难以更加全面地了解学生的学习效果。考核学生的学习可以充分了解采用俱乐部教学模式的缺点所在，以便更好地完善和创新该种教学模式。教师建立考核制度应该根据教学特点设定好考核内容，同时考核制度还需要做到合理、科学，不要让学习成果成为考察学生的关键，应针对学生的心理特点和学习能力进行全面的分析。

2.4、多元化综合评价

体育教学评价一般用于传统教学的期末，由教师根据学生的技能考试情况和体育课出勤情况给学生评分，采用这样的教学评价方法，关注点放在了结果上，对学习过程完全忽视。采用多元化的综合评价方式，除了关注学生的身体素质和技能考试情况，还注重学生体育参与意识和认知度的培养，同时对学生的情感意志和学习态度也会进行评价。大学乒乓球教学中俱乐部教学模式应用多元化评价，可以分级评价分组教学和分层教学，对于不同级别和层次的教学采用不同的考核标准和考核内容。比如，如果是乒乓球初级班，可以使用综合性评价方法，因为对于初级班的学生来说，教学内容一般会设置的比较简单，重在学生对基本技术和基本知识的掌握上，主要是调动学生的体育参与意识和参与热情，将学生良好的进取心和自信心培养起来，这样可以为学生今后的终身体育理念的树立奠定良好的基础。因此，对于初级班学生来说，采用总结性评价方式是非常有效的。对于中级班和高级班学生的评价，可以采用形成性评价方式，采用这样的评价方式主要是将学生的参与意识增强，同时也便于提高学生的体育技能和体育素养。对于俱乐部中的每一个成员，教师都应该将其档案建立好，将活动的次数和时间、学生的身体情、各项考核结果等记录好，这些都会成为最终成绩评定的依据。教师采用的评价方式应是多样化的，在具体的应用过程中应根据实际情况具体选择，评价学生时尽量要做到准确、客观，这样不仅能满足学生的不同水平要求，同时学生也能得到更大的发展空间，学生在运动能力和身体素质方面的个体差异也能通过这种方式得以解决。

3、小结

俱乐部教学模式下的大学乒乓球教学是一种非常符合高校乒乓球教学特点的教学方法。高校教师在运用俱乐部教学模式的过程中，需要首先将正确的教学理念树立起来，同时，高校也应该为乒乓球运动提供适合的教学场地。采用俱乐部教学模式，不仅能让学生间的沟通和交流加强，同时课堂教学质量也能得到进一步的提升，因此大学乒乓球教学运用俱乐部教学模式具有十分重要的现实意义。

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