问题学生的转化

魏晋蕾

摘 要：近年来随着教育的深化改革，问题学生越来越凸显，这就使得问题学生的转化成为政治学科教育的重点同时也是难点问题。为此，初中政治学科教学中，教师应该分析问题学生形成的原因，并提出针对性的转化问题学生的策略，从而有效的转化问题学生。

关键词：初中政治;问题学生;形成原因;转化策略

问题生的转化是教育界永恒的一个话题。在初中政治学科教学中，学困生主要指的是在政治学科的教学中学习能力低、并且具有较严重的知识缺陷，再加上他们学习不积极、不主动，处在困惑与无趣中[1]。通过分析问题学生的情况可知，他们主要是学习目标不明、没有良好的学习习惯、缺乏学习的主动性、各方面的基础知识比较差。假若班级学生存在很多的问题学生，那么也会影响教师整体的教学效率以及教学任务的完成。可见，在初中政治学科教学中重视问题学生的转化就成为目前迫切需要解决的重点问题。

一、问题学生形成的原因

问题学生的形成主要有社会、家庭、学校三个方面的因素，因此，教师应全面的分析问题学生形成的原因，这样才能提出行之有效的转化策略。

（一）社会原因。当前社会十分复杂，并且美与丑并存，问题学生十分容易受到社会不良思想的影响，只会贪图享乐不思进取，沉迷于网络、手机、不良刊物等，这些都会严重影响学生的思想，也是促进问题学生形成的根本原因。

（二）家庭原因。当前社会的发展十分迅速，人们的生活压力也越来越大。很多父母因为工作没有时间教育自己的孩子;还有部分家长教育孩子的方式不妥当，过度的溺爱与纵容孩子，就算是孩子犯错家长也只会替孩子开脱[2];还有部分家长存在暴力行为，当孩子有问题时都是用暴力来解决，使得孩子也养成了暴力的思想，在生活中叛逆，与父母的关系越来越疏远;小部分因为父母离异等方面的原因给孩子的成长带来了消极的影响。

（三）学校原因。在学校教师对问题学生的关注远远不足，大部分教师只关注学生在校的成绩，并且认为学习成绩好的学生各方面都好，直接否定了学习成绩不好的学生。虽然说有的教师尝试过关注问题学生，但是耐心不足，使得问题学生的转化一直得不到解决。问题学生的转化是每一位教师的责任，作为一名品德教师，更应该以身作则平等的对待学生，耐心的轉化问题学生[3]。

二、初中政治教学转化问题学生的有效策略

（一）重视创设教学情境，积极的转化问题学生。初中政治课的一个重要功能就是德育教育功能，教材内容中有很多贴近学生的生活且又具有教育意义的内容。七八年级的课文内容主要是针对学生情感以及健康教育的内容，因此教师应该充分利用教材内容创设教学情境发挥政治学科的育人功能。比如说在学习《身边的诱惑》这节课的内容时，课本的内容可以说是与学生的生活实际联系比较密切，在备课时教师就可以搜集班级问题学生的情况优化教学设计。比如说某位学生沉迷网络游戏，经常逃学、爬墙外出等，针对这个问题教师可以让学生讨论玩游戏的利弊。这时教师可以让那些爱玩游戏的学生来回答，同时还针对这个问题设计了小品，让问题学生扮演其中的主人公。这样一来，问题学生在课堂上认真的学习并且了解到网络游戏给自身、家庭带来的危害。在课后教师积极的与这些问题学生进行谈心，并且与他们约定要达到哪些要求。之后，这些问题学生也发生了很大的改变，有效的转化了问题学生。

（二）营造良好师生关系，奠定转化问题学生基础。一般来说，学生喜欢教师，那么也会喜欢这位教师所教的学生。因此教师还应该用一颗真诚的心去唤醒学生对政治学科的热爱。在教学中教师应该以调动问题学生的学习积极性为主，主动为问题学生提供学习活动的机会，让这些问题学生在自主学习与合作交流的过程中理解并掌握政治学科的知识。通常情况下，问题学生的自尊心比较强，他们更希望得到教师的关爱，也渴望得到教师的真诚相待。因此，教师在教学中应该与学生营造良好的关系为主，这也为教师转化问题学生奠定良好的基础。比如说班级上有位女同学比较内向，平时沉默寡言，学习成绩并不理想，且生活上也没有人照顾。在知道学生的这些情况后，我主动的帮她，多与她交流，从此她也从心底上感激教师，并且学习也更加勤奋了。又比如平时都不积极发言的某位问题学生在课堂上突然发言了，虽然他回答的是错误的，但是我还是表扬了他。这样一来不仅保护了他脆弱的心灵，学习的积极性也比较高。

（三）培养问题生的自信心，有效的转化问题学生。从问题学生的角度来说，学习上的失败可能会影响他以后的学习与生活。他们对自己没有信心，总是因为害怕自己做得不好不敢去尝试。为此，在教学中教师还应该结合学生的性格特征以及不同的个性，培养他们良好的自信心，提高转化问题学生的有效性。一般来说，教师应该善于发现问题学生的微小闪光点让他们感受到成功的喜悦，力求借助这一次的成功引导学生去追求更多、更大的成功。比如说平时有的问题学生在回答问题时因为怕回答得不正确，声音都是很小的，但是这次因为问题比较容易他们回答的问题变得很响亮，教师就应该真诚的表扬学生;又比如有的学生做作业比以前认真，教师就可以写上一些激励性的语言，让他们有更多成功的体验。可见，教师要想方设法为问题学生创造成功的机会，让学生感受到成功的喜悦，从而培养学生的自信心。

综上，后进生的转化工作是一个长期的过程，因此教师还应该高度重视问题学生转化这一问题，在教学中采取积极的转化措施，耐心的指导问题学生激发他们转化的自信心，从而切实提高问题学生转化的效率。

参考文献：

[1]杨利菊.浅谈农村初中思想政治课教学中学困生的转化[J].新一代：理论版，2012（3）：103-104.

[2]朱炳灿.农村初中思想品德课学困生的转化问题[J].现代教育，2015（11）.

[3]倪万月.谈初中政治课教学中学困生的转化[J].考试周刊，2012（66）：143-143.