慕课背景下高职英语教学改革思考

黄俐

摘 要：随着社会不断发展，现如今互联网信息技术应用在各个领域，多媒体数字教学手段打破了传统教学模式，改变了传统教学理念。慕课课程作为一种网络在线课程，通过转变课堂学习主体，根据学生的学习需求进行针对性教学，创新了教学方法。本文就慕课课程对我国高职院校学生的英语学习产生的影响为角度，提出几点高职英语教学改革措施，以供参考。

关键词：慕课课程;高职英语;教学改革

一、加强高职英语实际应用

慕课背景下，高职英语教学可以运用现代网络信息平台，整合与教材重点和书本知识点相关的课外英语教学资源或是课件，增加学生的英语课外阅读量，拓展学生的英语视野。在学习相关语法时，教师设计的案例可以与学生专业相关。比如可以尝试模拟相关英语面试，提高学生的英语应用能力、口语表达能力、临场反应能力。还可以根据学生的专业，模拟真实情境，试构建实际生活中的就业情景。比如说职场办公的商业英语交际，可以使用慕课资源，下载相关课件，模仿实际职场英语案例，来提高学生的专业英语水平。慕课背景下，教师创新教学方法，能够依据慕课课程，检测出每位学生的真实英语水平、英语学习能力和效率的差异。这就有利于教师完善英语课程教学体系，根据学生的实际情况，制定相符的教学方案，引导学生学习适合自己的英语学习方法。

二、丰富高职英语教学手段

慕课背景下，不再出现英语教学资源匮乏的情况，可以通过慕课课程的相关平台，搜寻教师所需要的网络英语教学资源，借此拓展学生的英语知识面和课外阅读量。高职英语教学质量不能仅仅根据学生的英语成绩判断，还要考察学生的英语综合运用能力，而慕课背景下，两者兼得，大大降低了教学难度。首先，慕课课程下的网络资源还具备一定量的各类英语试题，教师可以对学生在线进行测试，验收学生的学习成果，这其中大大减少了作弊的可能，还原学生的真实水平，体现学生的英语真实成绩。其次，慕课课程能够丰富英语教学手段，把书本上难以理解，容易混淆的知识点，做成网络课件，让学生认识并学习，达到长期记忆的效果。比如used to和be used to的学习，一个作为情态动词，一个是被动形式，传统教学模式只是通过例句进行区分，“He used to get up early in Sunday.”“The knife is used to cut bread.”帮助学生理解。但是慕课课程可以还原例句真实场景，形象生动的向学生展示句子内容，运用联想记忆和形象记忆区分差别。利用慕课课程进行教学，能够构建舒适、轻松的教学环境，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。并且，慕课背景下的高职英语教学还能够借此播放视频、音乐等多种娱乐形式，向学生传播一些课外英语读物，例如著名史实、人物传记，拓展学生的英语视野，提高口语和听力，寓教于乐。

三、深化英语教学，针对训练

慕课背景下的高职英语教学改革可以合理利用教学资源对优秀学生进行强化训练，教师根据学生的学习质量和学习效率，整理出某一块内容的进阶学习任务，举例说明可能是语法练习、作文练习或是阅读练习。传统教学模式下，学生在完成课内学习任务时进行课外阅读往往没有选择性。但是慕课课程可以根据学生的兴趣爱好，性格特征为学生的强化训练度身定做，科学合理。并且，慕课背景下，教师可以借助教学资源，丰富教学形式，开展多种教学活动，比如词语竞猜、知识点问答、英语演讲比赛等等，提高课堂的趣味性，也能构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习积极性，提升学生的主观能动性和自主学习能力。比如英语词语接龙，可以选择是根据音标还是首尾字母进行，在加上词性和字母数量的限制，能够活跃学生的英语思维能力，拓展学生的词汇量。（举例accout-technology-young-……）以此来深化英语学习，大大提高了学生学习英语的热情，教师也能在游戏过程中对学生的英语水平有大致的了解。

综上所述，慕课课程通过网络在线平台有利于补足教师在课堂中的遗漏知识点，拓展延伸学生的英语视野，丰富学生的阅读量。教师可以整合网络教学资源和课件，有针对性的对慕课课程内容进行调整和改变，对学生的英语弱项进行强化训练，提高学生的英语水平和素养。慕课课程明确了高职英语改革的目标和方向，能够挖掘出学生的英语潜力、展现每个学生的真实英语水平，有利于教师制定合理的教学方案，提高教学质量，推动高职英语教育事业的发展。

参考文献：

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