基于Ipad的小学低年级识字教学探究

北京师范大学石家庄附属学校 王 星

在信息技术飞速发展的年代，教育信息化成为应时代趋势的一种普遍走向。iPad运用在课堂教学中也必将成为流行之势，将获取资源便捷又丰富的ipad与小学低年级的重点又是难点的识字教学相连接，将会为教师，更为学生打开一展指引之灯。

一、小学低年级识字教学的意义

（一）识字的重要性

1.识字影响着儿童智力的发展

学生在学习汉字的过程中，要认真记住字音，仔细观察字形，还要调动已有知识或经验开动脑筋理解字义，在这一学习过程中发展着孩子的注意力、观察力、思维分析力等，对智力的发展极其有力。

2.识字促进儿童的心理发展

人的心理心理现象包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，而认识过程又包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。汉字作为一种文字符号，一种书面符号，它的学习需要调动人的记忆力和观察力，已有经验越多越有助于记忆，记忆的数量和质量都会得到提高。

（二）识字教学的意义

《语文课程标准》指出：“第一学段(一二年级)认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”占六年识字总量的百分之五十还多。识字教学的重要性一目了然，但与此形成“冰与火”的现象却是一线课堂中识字教学“捉襟见肘”的现状。

二、识字教学的现状

关于识字教学的探究层出不穷，有关识字的策略也各有千秋，但是，作为一线的老师，我们明白在教学任务重而课时有限的前提下，有些识字方法的不适用性，因此，在识字教学中存在一些问题：

（一）识字方法枯燥单一

尽管现在识字方法多样，做游戏识字，猜谜语识字，卡片识字，归类识字等等，但是在日常的课堂上考虑到时间因素，教师采用较多的还是集中识字。在集中识字时应用频率较高的还是机械重复，日积月累这样的识字方法使学生的识字兴趣消失殆尽，影响识字的效果。

（二）教师对课标要求把握不当

低年级识字写字教学不被重视，有的教师不顾学生的年龄特点和语文学习的规律，把理解课文内容作为低年级教学的重点，不充分考虑学生年龄特点，过于强调阅读。

（三）识字教学“面到而效小”

在识字教学中，经常会出现这样一种情况：教师将词语或者易错字呈现，提醒学生字音，字形，笔画的易错点，学生们对答如流，“信誓旦旦”，比如在学习“筐”和“竹”时，教师问两字需要注意什么？学生答写“筐”里面不加点；“竹”写时第5笔不加钩，但是在写时却又“漏洞百出”，课堂中讲解分析时面面俱到，而真正书写的效果却很微小。

（四）识字教学过分重“识”不重“写”

在日常教学中，经常出现重“识”而轻“写”的现象，课堂中利用“加减”归类、开小火车、当小老师、小组PK等形式反复认读识记生字，而这些都是呈现在口头表达上，真正在课堂中落实在笔头上的往往只写一两个字，而书写的重头戏往往留作家庭作业，巩固和监督的滞后性影响了写字的效果。

三、ipad对识字教学的影响

（一）学生方面

1.燃起识字学习的新兴趣

Ipad作为新型的电子产品，本身就有强大的吸引力。ipad的丰富的表现形式吸引学生的注意力，为学生提供直观感受,增加课堂知识容量,提高了课堂效果，为识字教学增添许多兴趣。

2.有效互动，自主学习，全员参与

Ipad教学的最大优势在于能实现有效互动，这种互动面向的是每一个个体，每一个学生，人人参与，上传作品，分享解题思路等等都可以实现点对点，人对人的传输，不仅是师生互动，人机互动，更重要的是生生互动，同伴之间可以进行有效的评价，借鉴学习，同时自己对自己的掌握情况也可以了然于心。

（二）教师方面

1.终身学习，专业成长

终身学习是教师专业发展的源头活水。我们昨天所学的知识到明天也许就会被淘汰。面对ipad等一系列新技术的到来，促使每位教师自觉更新知识，更新教学手段，紧跟时代的脚步。

2.教与学方式的转变

教与学方式的转变，需要丰富的教学资源和较强的交互性为前提条件，而ipad教学很好的满足的这两个条件。

3.实时监控，确保评价实效性

Ipad的及时交互性使学生的学习成果立刻传入电脑，教师能够清晰的掌握每个学生的学习效果，以便于及时的调整课程节奏，合理安排教学内容，同时也有助于个性化的辅导，保证每个学生的学习效果。

四、ipad用于识字教学的策略

（一）依托识字APP，展开趣味识字之旅

好的识字软件可以用在小学低年级课堂识字教学中，它们的美观界面、科学内容、趣味功能、丰富的汉字知识等方面都会让学生在识字的花园流连忘返。

（二）注重体验分享， 感受课堂幸福

在ipad教学中，不仅有师生互动，还有生生互动，而且利用ipad也可以实行“虚拟奖励”，学生之间、师生之间可以通过ipad进行点赞，献花等激励，让每个学生体验被重视的幸福感。

（三）搭建展示平台，提升学生能力

在小学低年级阶段，学生已经有竞争意识的萌芽，能认识自己能力大小，当获得赞赏或者看到别人不如自己是会窃喜。因此在小学低年级可以布置一些搜集资料的作业，第二天在课堂上进行展示分享，可以进行投票选取“最佳认字王”“最佳小老师”，并进行奖励。不断的尝试搜集资料、讲说资料必定促进学生学习能力的提高。

（四）共享教学资源，助力家校合育

课外作业是课堂教学的有效延伸，是学生学习的重要组成部分。Ipad应用教学的一个好处是孩子的电子书包，存放着各种与教育教学相关的内容，方便学生自主学习，也有利于家长的及时指导。尤其是在识字的过程中，教师布置一些阅读积累作业，在家中有父母的陪伴，亲子共学，亲自共读，都有益于学生汉字的学习。

每个语文教师都是园艺师，如何在识字学习领域带领学生种出最美的花儿，还需要教师不断学习，不断提升自己。借着信息技术这块土壤，利用ipad等现代化设备进行辅助教学，在学生心中种下乐于学习，自主学习的种子，具有非常重要的作用。