一泓清泉可化干戈为玉帛——论教育教学中的宽容待生

广东省清远市清城区东城街第一初级中学 苏丽容

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。 宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。在教育中融入宽容的精神正是体现海纳百川，有容乃大的气魄。

作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生来说。喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。那么，在平时的教育教学中如何做到宽容地对待学生能呢？

一、教师要拥有一颗热爱学生的心

宽容是一种爱。爱学生是对教师的基本要求，是一种重要的教育手段。著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等、民主、和谐的师生关系。允许学生犯错；允许学生争论；允许学生发问；允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。孩子是在欣赏和鼓励中成长的，我们只要用一种欣赏的态度去发现学生、鼓励学生，热爱学生，才能让他树立一种成长的自信心，享受学习、成长的乐趣。教师拥有了爱心，拥有了宽容心，学生便拥有了广阔的天地，拥有了学习的内动力。

二、教师应学会欣赏学生的个体差异

记得有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。但我们应理解这些差异，接受这些差异，更要尊重这些差异，欣赏这些差异。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要关心那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用爱心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。如我们班有一位学生平时无心向学，上课调皮捣蛋，作业又不完成，我曾为此大伤脑筋。但对于这样的学生我没有对他严厉批评，讽刺挖苦，而是用宽容的心对待他，不断激励他，经常找他谈话，并发掘他的闪光点。在班里的一次大扫除中，我发现他干得特别认真，擦窗抹桌扫地，忙得不亦乐乎。我抓住这个机会在班里对他及时进行表扬，让他尝尝在劳动中得到的快乐。后来，我发现他劳动特积极，地上有纸就拾，桌子歪了就摆正。于是，我尝试让他当劳动委员，并鼓励他持之以恒，继续努力。他担任劳动委员期间，把班里的卫生工作打理得井井有条，我们班好几次获得了“卫生班级”光荣称号呢。

每个人都有自己的优点和长处，而我们教师的职责，就是把它们发掘出来。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析病因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

三、教师应学会尊重、理解和相信学生

宽容学生，善待学生应以尊重、理解、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。

教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。记得上学期我班一个叫谢欣的女生，从来不敢在课堂上回答问题。后来我再三与她谈心后才知道：她在原来的班上，有两次课堂上答错了问题，结果全班同学哄堂大笑。从此她再也不敢举手了。我和她说：“欣欣，别怕，只要是你自己想的，哪怕说错了，你也是很了不起的孩子！”一天，她终于轻轻地举起了手。我惊诧极了，急忙请她起来回答。至于她回答得对与错，我都记不清了。但我却记得在我表扬了她的勇敢、同学们给以热烈的掌声之后，她笑了。笑得是那样甜，那样幸福，那样自信。从此，她的手一次又一次地在课堂上高高举起。对于教育，重要的不是得出正确的结果，而是在于走向正确的那个过程。所以，应该给学生一个犯错误的空间，并充分尊重他们、理解他们、相信他们，站在学生的角度想问题，解决问题。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，而要力争站在学生的立场。

宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解、一种信任、一种鞭策、一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。为师者应该学会宽容。