体育教学中如何渗透德育教育

□ 路晓萌（运城东康中学 山西 运城 044000）

纵观当前实际教学现状，发现在体育教育领域中，大多数教师都十分注重学生的体能训练以及运动能力的提升，从而直接忽视了德育教育的重要性，如此也严重阻碍了学生身心的全面健康发展。为扭转上述现状，在今后教学过程中，教师要充分结合学生实际情况，深入挖掘德育教育中的价值内容，并将其融入体育教学，在增强学生体质的同时教会其做人做、事的道理，促进学生身心的全面健康发展。

1、在体育教学中渗透德育教育思想的必要性分析

1.1、有助于学生掌握相关的基础知识

通过德育教育思想在体育教学中的融入，对于学生基础知识的掌握很有帮助，能够为学生营造一个良好的学习氛围，调动其学习积极性和热情，从而使其真正带着情感去学习，在较短的时间内掌握教师所讲解的内容和基础知识，提升体育课堂教学质量。

1.2、有助于提升学生的学科能力

学科基本能力主要包括思维能力、想象能力、理解能力、发现问题和解决问题的能力、创造能力以及观察能力等等。但若想提升学生的学科能力，首先便要求教师进行正确引导，同时还要对教学内容进行合理的划分，做好课前准备工作。在教学内容设置环节，教师可充分联系学生的生活实际，以强化学生对相关知识的直观化认识，提升学生的感受力和观察力。通过德育思想的渗透，使学生逐渐认识到体育学科的重要性，从而开始主动学习，在潜移默化的过程中提升自身的学科能力，促进整体课堂教学质量的提升。

1.3、帮助学生树立正确的价值观和学习态度

在体育教学中渗透德育思想时，教师首先便是要对传统的师生关系进行反思，努力构建一种平衡、和谐的师生关系，教师要能够真正的关心学生、爱护学生，同时还要结合学生的兴趣、爱好等，创设出趣味十足的教学情境，对学生的发散性思维进行培养和训练，真正做到“因材施教”。此外，教师还要善于打破传统思维的束缚，在体育课堂中对学生的思想品德进行培养，如此可帮助其树立正确的价值观和学习态度，为体育及其他学科教学活动的开展奠定良好基础。

2、体育教学现状分析

第一，在当前的体育教学领域中，很多学校依然会受到传统教学观念的限制和影响，一味的追求“升学率”和“高分数”，并未在其中融入相关的德育教育思想。此外，受“应试教育”的影响，个别学校对体育学科的重视程度较低，并认为“体育课=自由活动课”，缺乏完善的教学组织和规划，体育学科教学逐渐呈现出边缘化特征，从而也对整体教学质量产生了直接影响。

第二，大多数学生对于体育学科的热情都比较高，同时也愿意主动的参与其中，但在具体实践过程中，由于很多教师并没有真正的关心学生的身体素质，而是一味的强调体育技能的提升，在这种错误观念的影响之下，学生参与体育训练的积极性往往会大打折扣。为改变上述现状，要求广大教师在今后教学中，积极转变教学思想和观念，立足于学生的成长需求，对体育课程进行全面改革，实现对现有资源的充分利用，如此才能最大限度提升体育课程教学质量，促进学生体育技能的全面提升。

3、在体育教学中融入德育教育思想的有效途径

3.1、创新教学模式下，充分凸显德育教育优势

随着素质教育改革的不断深入，体育教学思想和模式均发生了翻天覆地的变化，已经逐渐从原本的知识目标向多元化目标方向转变，最为突出的表现在于，在实践教学中，教师更加注重对学生意志品行、运动技能和基础知识等进行培养。新时期背景下，体育教学不仅仅是为了丰富学生的体育知识，增强学生体质，更重要的还要对其思想道德进行培养。实践中，所涉及到的教学内容和领域众多，但都与学生的发展和成长息息相关，具有一定的人文性、工具性和广泛性特征，这些内容对于学生的意志力、忍耐力以及道德品行等都具有直接影响，能够最大限度凸显德育教育的优势和价值。鉴于上述情况，广大教师更要积极创新教学模式，结合学生的实际情况，实现体育教学与德育教育的有效融合，使学生在潜移默化的过程中接受德育教育，提升个人品德修养。

不同于其他的学科，体育课程中的实践课和活动课较多，课堂知识灌输相对较少，而这也是与课程深受学生喜爱的主要原因，如此也为德育教育思想的融入提供了便利条件。例如，很多体育实践活动都需要同学之间相互配合才能完成，在此过程中，便可对学生的团体意识和良性竞争意识进行培养，在不经意间灌输德育思想效果更佳显著。通过小组游戏、体育竞赛、体育游戏等实践活动的开展，可充分尊重学生的课堂主体地位，为学生个性和特长的发展提供了良好平台。

3.2、优化教学内容，塑造学生健全人格

相比于其他课程，体育课程的开放性更强，因此，在教学方式和教学内容上也可进行适当的转变，由于该课程一直都处于发展和变化当中，因此，在实践教学中也更加容易凸显学生的个性，对学生创新意识的培养很有帮助。由于学生个体差异的存在，因此，在实践教学中，教师既要对学生进行正面引导，同时还要善于激发其内在潜能，结合学生的不同兴趣、爱好、学习能力等进行针对性教学。对于教师而言，其不仅要对教学内容和方式进行全面创新，同时还要做好课堂管理工作，对学生进行有序组织和引导，如此才能提升学生的自信心，促进其个性的全面发展，使其积极主动的参与到课堂实践当中，构建起轻松、愉悦的课堂氛围，改善师生关系。在轻松的课堂氛围中学习，更加有助于培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生在师生、生生合作的过程中，学会尊重和交流。

例如，在足球和篮球教学中，教师要帮助学生树立良好的团队意识，提升其团队归属感。实践中，教师可将班上学生分成不同的小组，开展小组间的竞赛活动，使学生在比赛的过程中发现自身的优点和长处，并学会尊重和肯定对手，在潜移默化的过程中渗透德育教育思想，在提升学生运动技能和身体素质的同时，促进学生思想品德的全面提升。

3.3、言传身教，在日常活动中渗透德育教育思想

教学互动本身就是一个双向互动的过程中，并非教师单方面的输出，同时也需要学生及时给与回馈。教师是教学活动的引导者和组织者，学生是学习的主体，课堂教学中，教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在体育教学渗透德育教育思想的过程中，教师一定要注重自身言行，将“言传身教”作为德育渗透的有力工具。例如，在课堂教学中，教师一定要端正教学态度，对每个学生都要抱有平等、公正、乐观的心态，不管是优劣生都要公平对待，兢兢业业的工作，踏踏实实的教学，真正的关心和爱护学生，同时还要在平时的生活中尽可能多阅读书籍，丰富自身阅历，提升教学技能，从而可在学生心中树立良好形象，如此也更有助于体育教学活动的顺利开展。

3.4、在课堂常规中渗透德育教育思想

在体育课程教学中，所谓课堂常规，即要求学生遵守的基本原则，同时也是课堂教学活动顺利开展的保障，能够为德育教育思想的融入提供便利条件。因此，在体育课堂中，教师一定要通过恰当的方式向学生强调纪律性，在学生的病事假、服装、考核、出勤等方面做出明确规定，对学生进行有组织、有计划的管理和约束，使其逐渐养成服从领导、听从指挥的好习惯。例如，在体育长跑训练中，很多学生都会因为耐力不足而无法坚持，但还有很多学生会故意找借口推脱，害怕辛苦，面对这样的情况，教师不仅要强化纪律管理，对班级人数进行核查，与此同时，还可定期为学生讲述一些名人事迹，例如，很多优秀的运动员他们在初期训练时都十分辛苦，但正因为他们具备不怕苦、不怕累的精神才有了今天的成就，获得了无数人的佩服和敬仰，以此启迪学生心灵。此外，教师还可对班级中表现优异的学生进行重点表扬，通过榜样的力量对其他学生进行带动，使其能够在平时的训练中严格要求自己，不松懈。对于班级中后进生，教师要给对更多关注，及时发现他们身上的闪光点和长处，并在第一时间给与肯定，从而可有效提升学生自信心，逐渐缩短与优等生之间的差距，促进全体学生的共同进步和成长。

4、结语

综上所述，通过体育教学活动的开展，不仅能够增强学生的意志力和体制，同时还能促进学生综合品质的全面提升。新时期背景下，要求广大教师不仅要向学生传递体育运动的基本技能，同时还要将德育教育思想融入其中，挖掘其中的价值内容并进行充分利用，从而在提升学生运动技能的同时促进其心理素质、品德的提升，最大限度发挥出体育教学优势和长处，提升课堂教学质量，为学生的全面健康发展奠定良好基础。