体育院校运动训练学课程教学中运用案例教学法的应用研究

□ 任伟（四川三河职业学院 四川 泸州 646200）

当今社会处在发展迅速的时代背景下，各种领域诸如信息科学、人体生命科学、人文社会科学等的迅猛发展，以及科学技术水平的不断的提升，均提供给了体育运动训练学重要的基础以及丰富的营养。面对教育事业的不断革新，使得我国的高校体育以及运动技术水平具有全面的提升，其中运动训练学课程是对运动训练规律进行专门研究的一项科学，已经处在必修课程的地位上。特别是当前是竞技发展不断创新和变革的时代，运动训练的实践性也同样出现了不断的增强，所以相应的扩展体育运动期间的经验积累以及总结。在传统的课堂教学期间，讲授理论知识是主要的方式，为了更好地培养以及提升学生分析以及处理问题的能力，可以采取案例教学法，一方面有效的将课程教学质量提升，另一方面能够显著的增强学生实践的能力。

1、体育院校加强运动训练学课程教学质量的重要性

运动训练学对于运动训练规律和有效组织训练活动的行为进行研究，属于源自运动训练实践的一门本源性学科，在竞技体育学理论体系内，运动训练学属于重要构成内容。在这一门课程里面，阐述了运动训练学理论体系，并且对运动训练的内容、负荷、方法以及过程等方面进行介绍，同时也涉及到了比较以及分析其他不同的理论体系，明确的原则就是辩证协同训练的方式。当前，教育的主要目标也是最终的理想就是帮助学生成为身心全面健康发展的高素质人才，而体育教育就是至关重要的构成。

运动训练学中，包含的主要内容为竞技体育与运动训练，涉及到竞技体育形成、发展，以及竞技体育特点和运动的社会价值，同时阐述了运动训练学理论的主体构成、运动训练负荷、具体运动训练的方法、常用运动系统性控制以及操作性训练方法和运用、运动训练过程及其基本构成、制定以及实施运动训练计划等。另外，介绍了运动训练基本原则（运动训练原则、竞技需要与区别对待训练原则、适宜负荷与适时恢复训练原则等）。通过加强体育运动训练教学，能够推动我国高校大学生体育教学水平的提升，做到强身健体和提升集体凝聚力等。但是，纵观当下的大部分体育教学工作而言，弊端问题依然是较多的。因此，有必要详尽的分析以及研究现阶段高校体育运动训练教学工作问题，采取科学的、针对性的教学方式，提升教学的质量以及效果。

2、研究对象和方法阐述

选取某体育学院运动训练专业2017级的学生作为研究对象，所有的学生人数是120人，分别来源于四个班级。采取随机分组的方式，将这四个班分成两组，即实验班、参照班，两个班组的人数相同，均是60名学生。统计和比较实验班以及参照班的学生相关情况，即入学分班时学生的年龄、性别、文化课成绩、学历教育等比较无明显的差异性。

此次研究应用到的研究方法包括文献资料法、专家访谈法、教育实验法、问卷调查法、数据统计法几种方能。首先，文献资料法的应用举措为：查询各种相关的网站，搜集到同本研究具有紧密关联性的文章及论著进行分析，一共具有65篇资料，提供给本次教学研究重要的借鉴。其次，专家访谈法的应用举措为：走访八位专家和教授，其均是从事体育教育理论研究的人员，做好相应的记录。接下来，应用教育实验法的举措为：予以参照组的所有学生仅实施一般的常规教学模式，即遵循教学大纲要求标准，按照教师教、学生听的方式授课，重点讲解教材中的重难点部分让学生做好各方面的笔记，并且布置课后的作业，检查作业的落实结果。而将案例教学法应用到试验组的全部学生教学期间，并且采取案例教学的教学过程设计为以下的几方面内容：教学组织设计的环节包括案例筛选、课堂运用、总结评价，教学环境设计包括描述独特的情景形成良好的兴趣态度、展开演示讲解以及讨论交流、监督分析和讨论；教学管理设计的内容涵盖了选择和管理好案例的长度、难度以及符合度，演示前进行热身以及引入和呈现，并且讨论疑难问题以及提供各项举措等，最后讨论时要井然有序并将思路理清。两组学生授课期间，都是通过相同教师任教,同时设置相同的教学进度，创设一致的教学环境，以充分的确保统计和分析结果具备良好的准确性。另外，问卷调查法的应用举措为：提供给实验组学生教学效果问卷,一共发放60份问卷，全部回收，问卷的回收率和有效率均是100%,。最后，数理统计法的应用举措为：本研究中涉及到的数据内容，均采取SPSS15 For Windows统计软件相应处理。

3、运动训练学课堂教学中采取案例教学法的设计方式

首先，案例筛选。于300多个运动小项以及国内外大部分运动精英中，选出相应的课堂教学案例，使其可以适应教学内容重点难点，不仅可以提升教学的质量，让教师将其实践经验良好的发挥出，而且能够切实的帮助学生建立起较高的学习热情度，深刻的掌握住所学内容。在进行筛选优秀案例期间，应该对于收集案例渠道科学的选择，使得到的案例能够密切的关联于实际教学的内容，并且结合起运动项目特点，可以满足学生的学习兴趣，顺应其认知规律，最终良好的将学生解决实际问题能力提升，发挥出应有的价值。

其次，课堂运用。在进行这一环节的教学期间，最主要的教学工作就是帮助学生展开各种形式的训练，也为落实运动训练学案例教学的重要保证，而且如果训练经历、训练项目、训练水平等不同，则对于丰富案例讨论的内涵以及最终的教学成效可以形成至关重要的影响。在指导学生分析以及讨论案例期间，教师需要留给学生足够的发展空间，不要过多的参与评论以及干涉，而且需要适宜的展开启发式提问。落实案例分析教学期间，教师是引导者的角色，要保护学生的主人翁学习地位，让其充分的思考和积极发言,通过相互争辩得到真知。

最后，总结评述。展开案例课堂教学期间，如果学生经实践对训练案例探究可以同课题预期教学目标具有良好的契合，则教师应该及时的展开总结评述，也就是对于案例背后教学知识进行概括总结以及提升，对于解决问题的策略进行总结,将理解理论的水平切实增强。同时应该对于还需要释疑的问题进行归纳，方便学生继续的思考。另外，遵循学生个体差异性情况，针对性的评价其分析问题和解决问题的思路，因材施教，切实的增强学生采取所学知识进行分析以及处理实际问题的技能。

4、研究结果以及分析情况

在学期末理论考试成绩对比方面，设计本学期期末试题的关键目标，就是了解到学生认知运动训练学知识是否具有全面性、掌握的程度、采取本门课的基本原理与知识指导运动训练基本技能水平。其中，选择题的难度系数是0.80，分值为30分，对了解基本知识全面性的程度进行考查；判断题具有0.76的难度系数，分值为10分,主要是了解到学生运动训练学的基本知识的掌握及运用本学科基本知识的基本能力；简答题和应用题分别为20分，考究学生掌握基本知识的程度以及运用训练学科的原理和相关知识的能力及创造性能力情况。通过展开理论考试总成绩正态性检验，结果显示满足正态分布标准，即p＞0.05。以t展开检验和统计分析两组期末理论考试总成绩及各题型分值,结果显示选择题以及简答题未见差异性，判断题、应用题组间比较具有明显的差异性，p＜0.05。实验组平均得到了85.69的平均分,明显的优势于73.80分的参照组，p＜0.05。充分的显示出，采取案例教学法模式，能够更好的帮助学生形成领好的知识应用能力以及实践和创新能力。

在教学效果问卷方面，在评价案例教学期间的案例展示手段、案例讲解分析、案例总结归纳等内容上，学生表现出了非常高的满意度，总体满意度为100%。另外，对于巩固运动训练学原理、方法理论知识、课程总体评价情况，结果显示得到了80.00%的非常满意度。不满意指标主要是体现在了沟通协调能力上，所以显示出了教师展开组织教学期间，未能够充分的引导学生积极参与讨论,在调解学生交流以及协作方面有待提升水平。鉴于此，教师应该不断的通过学习，将自身的综合素养提升，增强讲解能力、组织协调能力并勇于创新。

5、结语

在体育院校的运动训练学课程教学期间，为了切实的将教学质量以及效果提升，可以采取案例教学法这种有效的教学模式。相较于传统常规形式的教学而言，应用案例教学法能够更有利于提升学生知识应用能力以及创新性思维。而且这种先进的教学模式满足学生的身心需求，可以获得到更高的满意度。需要注意的问题就是，进行课堂教学的设计时，需要使得案例筛选密切的结合起运动项目特点，具体的实践教学期间，教师处在课堂的引导者以及倾听者角色上,主体就是学生，要充分的激发出学生的学习热情度。另外，展开总结评述时，应该严密的思考模板以及展开科学的总结，最终目标就是培养并且提升学生的分析问题以及处理问题的能力，形成良好的解决思路并运用。本文实施了教育实验法和问卷调查法等等研究的举措，充分的探讨了体育院校运动训练学课程教学期间应用案例教学发的相关情况，得到良好的研究成效，能够提供给实践教学科学的借鉴。