新时期高职院校体育教育课程教学改革的研究

□任飞（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州 铜仁 554300)

引言

体育教学在新时期高职院校体育课程中处于重要地位，它不仅仅承担着高职教育发展的需要，而且也承担着培养全能型人才的责任。健康积极向上的体育教学能让学生拥有强健体魄的同时并能使学生身心健康发展。但是新时期高职体育教育在教学过程中存在诸多的问题，体育教学工作无法落实到实处，学生定期定时的体育锻炼得不到保障，这就导致无法养成良好的健身习惯。因此，高职院校体育教学改革需要从实际情况出发，对新时期体育教学方法改革工作作以研究，将体育教学与社会实践两者相结合，开展多样性教学模式，适应新时期社会发展的需求。

1、新时期高职院校体育教学课程改革的目的

加强对高职院校体育教学改革研究工作是新时期的主要任务，各大高职院校体育教学主要是以培养出色人才为主要目的，培养学生学习体育兴趣，提高体质，建立健全的体育教学课程为新时期高职院校体育教育的目标任务，让体育教学为高职院校学生打好基础的同时并能让学生成为高素质的人才，德、智、体共同发展。

2、新时期高职院校体育教学的不足

2.1、体育教学理论体系混乱

高职院校的学生心理及身理都处于不同的时期，因此加强对学生健康教育是新时期高职院校体育教学的首要任务，根据不同特点建立完善的体育教学体系并将其运用到体育教学实践活动中，通过在不断地学习实践中发现问题，找出解决方案，及时对完整的教学体系做出修改，建立完善健康的理论体系。但是目前的大部分体育教学方案都比较唐突，，体育教研组大部分都是从不同的层次进行研究，对教学理论体系的研究面广泛但是没有一套的完整体系，只注重表面或这某一领域，而不从整体出发。因此，新时期高职院校体育教学现状理论体系混乱，体系混乱必然会导致学生对体育学习的兴趣不增反而递减的情况出现。

2.2、体育教学观点陈旧

传统的教学模式都是以教师为主，学生为辅，所谓传道授业解惑也，整堂课程的教学都是教师讲解为主，教师作为课堂的主要负责人，丰富课堂就成为了教师的主要职责。但是时代的变化，多媒体时代的出现，新课程的变革是需要将学生放在首位，以培养学生学习兴趣为主，要让学生明白学习的乐趣及意义，使学生能自主学习。但是教育教学的新改革无非是将教师的教学模式推入新的挑战，受传统教育教学的影响，大部分高职院校的体育教学目标从根本上没有落实新课程改革的内容，继续以学生的身体锻炼为主要目标，同时大多数体育教师教学时也用旧的观念促使学生学习体育，以学习理论知识为主，体育实践为辅的教学模式，对大多数学生来说最喜欢的体育运动得不到相应的实践，只听一些枯燥乏味的理论知识，久而久之必然也会失去学习兴趣。

大部分高职院校对体育教学不重视，认为学习成绩才是首位，在很大程度中为了提高学生专业课的成绩就会将体育课供专业课使用。同时大部分高职院校都会根据每学期的学习内容设置相应的课时，但是在具体教学中，受传统教学模式影响，体育教学模式依旧使用传统教学模式，以理论教学为主，机械化的使用健身体育器材锻炼，导致学生对体育课堂失去兴趣，认为上体育课空洞乏味，还不如在体育课堂中睡懒觉，无法正确积极地为学生树立健康体育的观念，同时教学模式陈旧，也会导致教师与学生之间形成沟通障碍，学生对体育课不能正确认识起作用，体育运动的习惯就很难养成。

2.3、体育教学模式层次不齐

体育教学模式的变革其主要原因是为顺应时代的发展，将传统体育教学中的局限所打破，促使高职学生身心能健康发展。但是各个高校的师资力量及构建设施设备大有不同，学校在教学模式转型时大部分学校将教学观念放在首位，以技术为主，但是有的学校将学生放在首位，以终身教育为主，引进学生感兴趣的体育器材，设施设备。当然也有一部分学校注重于学生身体锻炼的方式方法教学。所以，高校在对体育教学模式改革时会由于许多的外界或者内在原因而导致教学模式改革层次不齐，尽管高校对体育教学模式改革层次不齐，但是都将学生作为主要的重心，以学生的身心健康为首要责任，将改革后的教学方法运用到实践的同时并要求体育教师更深层次地对体育教学了解，使体育教学模式更加丰富多样化。

2.4、教学目标与社会需求两者不协调

实践出真知，熟能生巧，每件事物想要完美就必须反复的进行练习，体育教学亦是如此，想要学生养成良好的锻炼习惯，必然离不开每天的实践。大部分高职院校在实践过程中出现严重的偏差，无论是在体育课程教学的设置上还是体育考核上，与社会需求情况出入较大，学校考核只是相对单一地对学生的某一技能考核，而忽略了培养全能性的体育人才，教学目标和社会需求两者不协调必然会导致高职院校学生走出校门后不具备独立的思考能力。

2.5、体育场地、设施设备不齐全

各大职业院校在整齐建设时由于建地面积不能满足需求，因此在规划过程中主要以教学楼为主，所占用的体育场地规划不足以及体育器材也严重不足，大部分的体育教学内容无法按照所列教学计划进行。虽然各相关部门每年都会对各大高校投入体育经费，但是往往在现实中体育经费无法得到保证。在新时期的今天，由于场地及体育器材的原因，教师在教学过程中也感到为难，再创新的教学方法没有完整的场地也很难实现。

3、新时期加强高职院校体育教育课程改革

3.1、建立完整的理论体系

新课程变革下体育课程设立的目就是让学生的身体教育及心理教育能健康成长，因此建立完整的理论体系就需要从实际情况出发，紧抓健康教育。第一、全面培养全能性体育精英，让体育锻炼意识成为习惯。第二、建立健康的体育教学方法，树立完整的教学体系。第三、体育教学过程中必须将健康教育视为重点内容，体育教育课程不仅仅是单一的传道授业解惑，应理论与实践相结合，完整的教学理论体系能让体育教学顺利开展。

3.2、改变体育教学模式，实现创新性教学

学生的第一任教师其实不是父母，学习兴趣是学生的第一任教师，兴趣可以将学生引入对一项未知事物的探索能力，因此，体育教学模式也应随着新课程的改革进行不断的创新，只有不断地创新体育教学模式，才会极大的激发学生的体育学习兴趣。传统的体育教学模式在很大程度上对体育课程产生厌烦，体育课程的质量也在不断地下降，想要提升体育课程教学质量就必须打破常规，体育教学时将学生作为重要角色，教师辅助学生活跃体育课堂气氛。以外，教师在创建体育教学模式时可结合每个学生的兴趣爱好，开展灵活性的锻炼项目，让学生找出自己所擅长的项目，个性特征和兴趣爱好，开展一些灵活化的体育锻炼项目，让学生自主选择，养成自主学习的习惯。

3.3、宣传体育锻炼的重要性

新课程变革下的体育教学要使学生了解体育学习的重要性必然离不开大力宣传，好事不出门，坏事传千里，坏事能传千里的原因就是有大部分的人作为宣传。现如今各大高职院校面临的主要问题就是如何在不影响体育教学质量的前提下并能使学生把体育锻炼养成习惯。如果想要顺利解决此问题高职院校在体育教学改革时就应引入新的教学方案，改变以前的体育教学方式方法，让教师不能始终停留在传统的教学模式中，应加强学习新的教学方法，换位思考问题，从学生的立场出发，提升自身素质的同时并建立完整的体育教学方案，除此之外，高职院校可利用多媒体快速传播信息的特点来为体育事业作贡献，体育教学工作的负责人及教职人员可以利用多媒体的便捷性对加强体育运动锻炼的重要性进行宣传，比如通过校园广播、网站、论坛、校报等媒介，使学生更真实地对体育教学的重要性得到认知，学生在生活、学习及工作中都应不断地加强体育锻炼

3.4、打造复合型体育教师

体育教师作为体育教学的主要力量，培养复合型高职院校体育教师能促进学生学习体育的积极性，打造复合型体育教师的基本是要将体育教师的整体教育水平及职业道德作为前提条件，一是挑选出高素质的教师通过各方面的定期培训，教育思想达到要求。二是建立完善的考核制度，从高职院校体育教师中入手，通过相对应的考核选出优秀的职业教师。三是充分利用学校资源，抓住高职院校中教学及科研方面的优势，紧抓优势，学习英语及计算机，通过自学成为复合型教师。

3.5、改变教学方法，多种教学模式相统一

正确的教学方法必然能有好的效果，传统的体育教学模式其实也离不开理论与实践两者相结合的原则，究其原因无论是传统的体育课程教学模式还是主要课程的教学模式都是以教师满堂灌的方法来教学，大部分学校只注重成绩而不是兴趣。因此，新课程改革下体育教学方法需要进行改进，重新制定适合学生的体育教学模式，首先，体育教学内容改革的前提要将学生的意见合理采纳，实现教学内容多样化的同时并将学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力放在首位。高职院校可以在体育教学内容中增加大量的健身内容，让新的教学方法更加具有实用性。其次，习惯的养成需要很大的毅力，教学内容改革时也应重视学生锻炼习惯的养成，体育教学内容的建立及实施都应针对学校的实际情况进行实践，保证学生离校后也能形成良好的健身习惯。最后，针对不同专业，不同年龄段的学生在体育教学内容设立时应设置专项的体育教学内容，保证新制定的教学内容能提升学生的兴趣，促进学生健康发展。

3.6、加强体育设施设备建设

上层建筑质量的好坏必然受地层经济基础搭建的稳定性来决定，完善的设施设备是新时期高职院校体育教学改革的前提条件，因此各大高校的体育教学部门应从实际出发，根据学校自身情况，克服等、靠、要的观点，不能干等国家的补助，高校想要体育教学效果突出，就必须对学生加强体育锻炼，自力更生，体育组的教师及学校教导部门可根据学校自身存在的实际情况，因地制宜，开展多样化的体育运动。

4、结束语

新时期下的体育教学模式全面改革对各大高职院校来说是一项艰巨的任务，艰巨任务的背后必定会迎来新的机遇，因此，高职体育教学必须紧跟时代的脚步，在传统的体育教学模式中不断地寻求新的教学方法，打破常规，从多种角度出发对体育教学进行改革，教师也应从学生的不同专业、不同年龄段及身体特点出发，将理论知识与实践两者相结合，不断地对新的体育教学方法进行研究，在摸索中不断前行，对高职院校传统的教学模式全面改革，使教学质量稳步提升。