浅谈在音乐课堂教学中培养学生的兴趣

广西防城港市港口区光坡中心校 蔡建榕

作为一位基层音乐教育工作者，经过几年的教学实践工作我发现一个问题，就是大多数学生喜欢音乐极少数学生真正喜欢音乐，有的学生对我说喜欢音乐的真正原因是因为音乐课没有作业、没有压力，感觉很放松。

近几年来,随着课改的实施和深入,也给我们的音乐教育提出了新的目标和要求。在新课改全面实施的大环境下,我们音乐课堂的教学模式和方法发生了很大的转变。从以前以老师的教为主转化为现在以学生的自主学习为主的教学模式。在新课改下,怎样上好一节音乐课,成了我们大家共同思考的一个问题。

大家可能都会碰到这样的问题:在教唱完一首歌后,我们经常会让学生为音乐编配动作,配上打击乐或者让学生用自己喜欢的方式给歌曲伴奏等等。往往这个时候,教室里就会闹哄哄乱成一团,如果你是上课的老师,看到这样的场面,还会有好心情去完成下面的教学环节吗 如果只是一堂课的话,我想也许还能坚持一下,但如果每次都这样,你还能坚持吗 ？

首先,我觉得应该抓好音乐课的课堂常规。课堂常规是我们上好一堂课的基础和保障。如果没有了这个保障,要上好一堂课,我认为是比较难的。新课程实施后,我们弱化了音乐教学的课堂常规,但并不是摒弃课堂常规。这就要求我们的老师要建立一套和新课程标准相适应的音乐教学课堂常规。音乐课的课堂常规不同于其他的课,我认为应该从兴趣开始培养,我们应该做到以下几点。

一、教学生学会听

音乐离不开声音，没有声音就谈不上音乐。在音乐课堂里我让孩子学会听鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛等，引导孩子发现音有高低、长短、强弱之分，和孩子一起玩“敲敲听听”的游戏，例如在课堂中可以用一些简单的小乐器来帮助学生认识音的高低，长短。例如先敲敲铃铛，再敲敲木鱼，比比谁的音高、谁的音低。让孩子闭上眼睛，想一想在生活中，你们都听到了哪些声音，哪些声音高，哪些声音低，哪些声音动听，哪些声音难听。说一说。

二、教学生学会记

当学生对物体的各种声响都有了一个印象，我们就应该进一步要求孩子记住这些声音，将孩子的无意识转换成有意识，这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。例如：在课堂中让孩子辨别同学的说话声、走路声、敲门声等。用质量较好的录音机录下大家的谈话声，让学生从中找出是谁的声音，对号入座。听到同学的脚步声，就请学生猜猜是谁？经过听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后，学生对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力远远超过成年人。

三、教学生学会拍

这里所指的拍，就是对学生进行初步的节奏训练。其实孩子自身许多本能的动作也是极富节奏感的，从呀呀学语到蹒跚学步，从哭哭闹闹到说说笑笑，其中包含了许多快慢、强弱、有规律的节奏交替。拍手是孩子们 经常重复的动作，也是孩子表示内心喜悦的动作，我们可以从拍手开始，和孩子玩玩拍手的游戏来训练孩子的节奏感。许多爱好音乐的大人对儿时拍过的“请你像我这样做，我就像你那样”的游戏记忆犹新，实际上这也是一种节奏训练。德国著名音乐教育家奥尔夫创建的奥尔夫儿童音乐教育体系，充分突出了节奏第一、音乐与 动作结合的要点，强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，提倡孩子在朗诵、拍手拍腿、跺脚等活动中 培养孩子对节奏的敏感。

四、教孩子学会唱

新课程实施后,一些歌唱的基本方法和要求,被很多老师忽视了。我们经常看到一些公开课上,教师过度重视了教学的过程和环节,而忽视了歌声的美感。其实,唱好一首歌,对感受歌曲的美感也是有很大帮助的。要培养学生唱的习惯,我觉得除了经常性的耳提面命,还要充分发挥教师的示范作用,因为老师给学生的感受是最直观的,也是范唱带所不能替代的。我现在教的是小学一年级的音乐,一年级的小朋友刚从幼儿园进入小学,很多小朋友也把在幼儿园中唱歌的坏习惯带到了课堂里,出现"喊歌"现象。下面,我就这个问题,举一个我自己课堂教学的例子:

我在教唱一年级歌曲《板凳龙》的教学过程中,学生很兴奋,唱的很大声,声音特别的刺耳。看到这种情况我就不断的叫学生轻一点,轻一点,可是还是有很多人唱的很大声。后来,我灵机一动,就对他们说:“小朋友们,这首歌真好听,老师也很想唱。老师唱两次给你们听,小朋友们仔细听一听,老师哪次唱的更好听 ”于是我就唱了两个不同的版本:第一次用比较直,白的声音演唱:第二次用比较轻,柔的声音演唱。学生马上就分辨出来了,说第二次好。我马上乘机引导:“好,那请你也学着老师的样子唱一唱。”结果学生马上就唱轻了,声音的美感也就出来了。

小朋友刚开始还不会分辨声音的好坏,都认为唱歌大声就是好的。这就需要我们老师对他们进行正确的引导,让他们学会辨别怎样的声音才是好听的。老师的示范可以给予学生最直观的感受,因此,我们在课堂中,应该随时给学生这种感受,帮学生建立良好的歌唱习惯,以便他们更好的感受音乐的美。

五、教孩子学会动

学生们在音乐的感召下是喜欢“脖子扭扭、屁股扭扭”的。我在教孩子唱：“小手拍拍、小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来，用手指出来”的时候，我并没有教给他们半个动作，因为我的双手在弹琴，可孩子们却随着音乐边唱边拍拍手、伸出手指、指着自己的鼻子，真是不教自会，可爱极了。可见孩子天生喜欢随着歌曲音乐做动作，我们大人要多给孩子一些鼓励和夸奖，给孩子一个充分展现自我的舞台，让孩子尽情地表现自己，抒发内心的情感，在此基础上逐步帮助孩子协调四肢的动 作。在课堂中和学生创编小律动、小舞蹈。给学生一次表演机会，让学生在掌声 中享受音乐给自己、给大家带来的欢乐。

音乐源于生活，生活中又充满着音乐。在音乐教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找音乐题材，使学生更加喜欢音乐。并且在音乐课堂中收获更大的快乐。